当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇读后感了！但是读后感有什么要求呢？下面是我帮大家整理的《听窦桂梅老师讲课》读后感范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇1我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。这种敬仰源于大学时期，我的《语文课程》老师选取的一节教学视频：那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。因此，在选取自选读物时，我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。在平时的工作之余，断断续续的读来，真的是收获良多，现将自己印象最为深刻的几点与大家共同交流、分享：
一、每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
最最感动于我的要数窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。刚开始读这本书的时候，正是我刚刚踏上教师这一职业的开始，对于讲课，总是存在着这样那样的问题，每次上完一节课都像是进行了一场严酷的战争，战后还要接收纷至沓来的各种战后赔偿——评课。每天都是黑着眼圈来，暗淡着心情回家。这样几个周期之后，我不禁对于自己的能力产生了怀疑：我真的适合做老师吗？我能讲好课吗？一夜一夜的失眠，无法抑制的自我怀疑与否定。直到我看到了窦老师在书中的这段自序，我才开始正视自己身上的不足，坚信自己一定能够成长为一名合格、直至优秀的语文老师。
或许在刚开始的时候，公开课是一种无法言喻的痛苦，但是在窦老师的身上，我知道了公开课绝对是一个青年教师迅速成长起来的有力的鞭策。把每一节课都当作公开课来上，推敲教学环节，研究教学语言，精心教学预设只有通过这样近乎残酷的千万锤炼，我才能快速地成长、成熟。
二、最美的教育是和孩子一起成长
读窦老师的教学实录，最最让我感动至无法自抑的便是她对学生的尊重，对生命的尊重，对我们所提倡的大语文观的尊重。
在教学设计上，她注重学生的终身发展和成长。她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。在课堂上，她允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但最终总能殊途同归，回到课的预设中去。
回想自己的平常教学，往往对问题的设计不够充分，当学生与我的想法或预设不同时，我就会手足无措，丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。这不仅损伤了学生的自信心和自尊心，更加损伤了孩子学习语文的积极性与兴趣性。
因此，在窦老师的课堂上，学生创造力的培养得到了尊重。她重视学生的质疑，引导学生去思考，保护学生的好奇心与求知欲。这样的课堂，成长的不仅仅是学生，更是授课老师自身的一种成长与飞跃。因为，只有具有创造力的教师，才能更好地培养具有创造力的学生。
三、积淀多厚，语文素养就有多高
作为“深度语文”的代表，窦老师更加提倡教师应该“多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文；强调在课堂中师生之间的‘深度’对话与互动；注重课堂的‘文化含量’和‘思维含量’；注重课程资源的整合，力求‘为学生打下一个精神的底子’。”而这种对于老师的要求或者说是期盼，却是来源于教师自身语文素养的功底。从窦老师的每一堂语文课的教学实录上，我们都能看出，窦老师的语文课在教学素材、教学思想上都高于课本，深于课本，她要教给学生的除了基础的语文知识，更多的是一种人文化的思考，一种道德性的探究，这源于语文，更高于语文。因此，在她的课堂上总是充满着**，因为，当智慧的启迪与人生的思考相碰撞时，我们每个人都会被不知不觉被的吸引，从而使心灵在**中放飞、感动。
正像人们所评价的：“窦老师把**灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的**之船，开始了**之一旅，观赏和领略到一派**之光。”这种自内而外，自然朴实的**，就像是一团能够点燃学生灵魂的烈火，能将整个课堂**四射。
而这需要的是我们日积月累的文化积淀，日复一日的无悔付出，正像窦桂梅老师所总结的那“二十八字”心得一样“敬畏母语、热爱学生、钟情读书、深读教材、公开课堂、提高修养、永葆**”，要想做一名能够真正影响学生的学生，首要前提是我们先被别人所影响。语文教育说来是人的教育，而就语言文字来说，那就是读书和写作。
在我的心中，窦老师就是我行驶海上的一座灯塔，指引着我不断向其前进、前进、再前进。只要我坚定信念，每天进步一点点，教书育人的幸福之神便会降临于我。
《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇2读《听窦桂梅老师讲课》这本书，我感觉不是在看书，而是窦老师就在我身边，正用她那充满**、严谨智慧而不失幽默语言慷慨**地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。
看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。她说：“有痛更有累——并且快乐着。”
窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。课前的三言两语就让学生充满信心，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而**澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。
窦老师的课堂教学让我学到了很多，也受到了很大的启发。为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？我开始不断思考。
课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价极其富有活力。这里我摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些**语言，我认为很值得大家学习和借鉴。
你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。
是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。
正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。相信你们会侃侃而谈，说出的话落地有声。
这位同学很会读书，读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅读作品，就是走进作者的心灵，也触动自己心灵的那根弦，于是你的心灵世界也得到了升华。
向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”，内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！
太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把他补充进去，这是多好的一种语文学习方法啊。
窦桂梅老师的课总是充满**，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不觉间就流到了学生的心灵深处。以上列举窦老师精彩而有感染的语言只是这本书中的小部分。由此可见，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是及其丰富。
她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。
她的课堂，是“玫瑰课堂”，弥漫着花香花色，能够给予学生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在**中而放飞，而感动。她的课堂，值得我们去欣赏；她的书，值得我们去读一读；她的教学艺术，值得我们仔细揣摩、体会。这都要靠我们自己去研读，去品味，去领略，去发现，去学习。
《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇3关于窦桂梅老师，以前在教育杂志上我曾经看过介绍她得事迹，但了解甚微，只知道她是一位非常优秀的老师。今天，看了《听窦桂梅老师讲课》这本书后，不能不为她那娴熟的课堂教学而惊叹。下面，就谈谈自己看了这本书后的一些浅薄的感受与大家分享。
看完这本书后，自己真是心潮澎湃，思绪翻飞，崇仰之情油然而生，窦老师的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国！
一．惊叹她知识的丰富
从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，博古论今，语文功底之丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。她将《秋天的怀念》这篇课文，她围绕作者史铁生来组织读物，把这篇文章置于作者的一组文章之中：《我与低坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》。将《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》将《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望，同时，也激起我对读书的渴望。
二．惊叹她语言的魅力
窦老师的语言是**四溢，很具有感染力。开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这三句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如，评价学生的读书情况，就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！有意思吗？开心吗？快乐吗？等等。
三．惊叹她问题设计的能力
窦老师的课朴实、自然，但在朴实、自然中透出的是智慧。课堂上她提出的每一个问题都切中要害，合情合理。比如《再见了，亲人》这篇文章，先由“亲”这个字入手，引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到对“血缘”关系的工作同一国度的“亲人”的理解。如《秋天的思念》母亲抓住我的手，抓住的仅仅是我的手吗？母亲扑下去会是什么？等等，这样的问题真是举不胜举。
以上是自己的三点感受，我感觉这确实是一本好书，值得我们语文老师去读一读，读了这本书后对我们以后的教学肯定会有帮助。我也想用这本书上某一位老师来评价窦老师的课堂是“用文字无法完全传递的，只有你自己亲身起体验去感受”这句话，来送给我们的老师，这本书的价值也是如此，只有你自己去读，去品位，去领略。
《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇4记得师范刚毕业那会儿，自己还是个半大孩子，天真地以为心中有爱就能改变一切，整天和孩子们嬉戏玩闹在一块儿，却是发自内心地喜欢他们，关爱他们的点滴生活……还别说，真有那么一阵出现过奇迹，也许是农村孩子特淳朴吧，他们被我的“爱”打动了，一个个对我特别的好，为了我可以改掉自己身上的缺点，甚至连几乎不可能改掉的乡音都纠正过来了……我便一度迷失在自我陶醉中……
可美梦不久便被打醒了，由于局势的发展，乡村小学很快就被合并掉了，并校后，并行班级多了，也就有了对比。慢慢地我发现，即使我再努力，成绩始终都无法赶上别人，这才有了疑惑，恐怕光有“爱”那是远远不够的，还必须有些其他什么，于是便一路追寻，到处取经，但收获却甚微。
前不久，高老师对我说，多看些相关的书，可从窦桂梅老师开始，于是我就去书店买了两本回来，抱着试一试的心态，看了起来。可一拿上手，就再也舍不得放下了，不管多忙、多累，每天我都要读完一课，那感觉不是仅一个震撼所能比拟的，收获自然也不小。
我边读边思，并时刻把我的课堂与窦老师的相比，仔细寻找问题所在。渐渐，第一个问题就在脑海里清晰起来：以前我百思不得其解，为何自认为朗读还行的我怎么也教不出朗读同样优秀的学生，看了窦老师上的课，我知道了，原因是我只是一味地强加给他们，他们不但没有自己的真情实感，更是不明所以，怎么可能接受呢？而窦老师就不一样了，她完全是让学生自己体会，并用自己体会到的情感来读，学生口读我心，自然而然就能读好了，窦老师只在适当时点拨一下，让整堂课的情感发挥得淋漓尽致。找了这么多年的答案，一下子解决了，“佩服”便是我对窦老师的第一层认识。
还记得孙老师也曾帮我找过原因，她问到我在课堂上关注的群体，我思考之后回答她是优等生，她说这就是问题所在。她平常关注的是后进生，即使偶尔一堂课关注优等生，那课后也必定给后进生补上，他们才是我们该关注的群体。是啊，后进生都会了，更何况优等生呢？可这话说起来容易，做起来可就没那么简单了。课上我照着教案提出的问题，后进生一个也不会啊，那叫我怎么办，课总得上下去啊，就只能……所以即便发现了问题所在，我还是没有办法改变。看了窦老师的课，我明白了：首先，后进生的士气已经在我的不重视下消退不见了，即使有他们会回答的问题也不愿意举手了；另外，我一直不愿意降低问题的难度，让后进生失去了信心……窦老师的课却始终关注每一个学生，每一个学生的士气都是那么地足，兴趣都那么浓，效果自然不一样。即便刚开始由于这样那样的原因而气氛沉闷，窦老师也总能扭转局面，真不是一般的神奇啊！
原来我的心里一直不曾装有后进生，自然就不会替他们着想了，我的语言也没有感染力，也就调动不起他们的积极性，难怪课堂气氛沉闷。真是惭愧，还一直把责任推到学生头上。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，直到此时，我才真正领会到这句话的含义，今后的课堂，我首先要调整好自己的心态，其次要改变自己的语言。
回想刚开始之所以能那么快认同窦老师，是因为她也是从和我们一样的平凡人成长起来的。其实有一段时间我也曾产生和窦老师一样的.想法：为什么别人成长那么快，而自己却没进步呢？现在我知道答案了，并不仅仅像窦老师所说的是“公开课”的原因，我认为更是她那永不停止的进取精神，这才是她取得成功的源泉，而我最缺乏的就是这一精神，虽也曾不停地找原因，可即便找到了原因，也没有那股子精神劲支撑着去解决问题，就此停止了寻找的脚步，当然不会有进步了。而窦老师即便取得了成功，都不曾满足与现有的成绩，依然不断地超越自我，追求更高的目标。实感汗颜啊，看来我首先要改正的是自己畏首畏尾的心态，教师的使命是一切为了学生，可不能因为自己的缺陷而影响到学生的利益，即使困难再大，我也要向之努力！
《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇5作为老师，每天都在忙碌中度过。备课，批改作业，白天很少有时间静下心来潜心阅读书籍。忙完一天的事，在爱人和孩子都休息了。没有了白天的喧嚣和繁忙，夜静静的，只有台灯散发出洁白无暇的光陪伴我度过这一天中最为惬意的读书时光。沉湎于窦桂梅的精辟见解和智慧火花中，一天的疲劳和烦心都消失了。原来专家的见解和自己的教学有这么多的不谋而合，教学中的许多困惑在这里得到了解决。自己确实有一种充电的感觉。头脑变得充实了，生活变得丰盈了。虽然自己是美术教师，但是有机会看一看其它学科的文章，有利于课堂的整和，看了《听窦桂梅老师讲课》感觉窦老师的语文课“小心地”呵护、培养着孩子们精神的成长。她的课堂，吸引我的不光是课堂教学的种种娴熟技艺，也是她以一个普通人的姿态，同时有时一个易于感动的，善于发现的，富有**的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。
一、运用独特的视角理解感悟文本
细细品味窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。对不同年段的各种不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中，以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻，振我中华”的空洞誓言中。窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思考，上这节课时，窦老师更多是从理性的角度出发，想办法引领学生走进思考的空间。中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必须让孩子们明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思。一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。运用自己独特的理解去引导启迪学生。这是教学的智慧，更是教师的责任。
二、运用**感染学生
窦老师的语言是**四溢，很具有感染力。在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。在隽永深情的语境中学生对课文有了更深入的体会。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。
三、运用渊博的知识启迪学生智慧
从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，语文功底之丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《二桃杀三士》、《越石父》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。讲《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》，讲《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望。
一本好书总让人有品不完的滋味，每当我一次次的翻看这本书总能从中有新的发现，新的收获。也激励我在教学研修中不断成长、进步。
1. 仿写秋天的怀念600字
秋天的怀念天气越来越冷了，秋天一到末尾了，迎接我们的是寒冷的冬天。
然而，秋天又引起了我淡淡的怀念。秋天，没有春天的生机勃勃，也没有夏天的骄阳似火，更不像冬天那样枯槁凋零。
所以我爱的是丰收的秋天。成熟的粮食带给我们种种思考。
当种子还是一粒或几粒的时候时候，简直那么渺小。可到了秋天，田野里那一篇篇金黄姜黄的麦穗田，是人们很怀念秋天。
成熟的秋天让我怀念起已过世的外婆，外婆走的太早了，妈妈、姨妈们还没尽孝呢！我感到十分惋惜。外婆苦了一辈子，她最开心的时刻，也是秋天手麦穗的情景。
她的被永远是驮着的。放假了，我吵着妈妈带我去乡下玩，妈妈同意了。
刚到，我就飞快地跑到外婆家，大叫：“外婆，外婆……”没人答应，我就去田野里寻找她。外婆一眼就看见了我，她开心的笑着，露出了她所剩下不多的几颗牙，她叫着我的小名。
我望着她背后那一片片金灿灿的麦地，说：“外婆，今年粮食收的很多吧？”“嗯，拖我小孙女的福。”说完她粗糙的大手在我的头上轻轻的抚摸了几下。
时常想起这样与外婆亲切谈话的场面，可又想想，她还没过上一天幸福日子，就这样离开了所有人，我的鼻子一酸，眼泪就落下来了。每当秋天来临时，我总会去乡下田野里看一看。
夕阳下，我好像又看到外婆那张慈祥、布满皱纹的脸……。
2. 初二仿写《秋天的怀念》的作文500字仿写《秋天的怀念》
萧瑟的秋风吹起一片落叶，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地 *** 着。
我和我的爷爷奶奶正坐在车里，望着外面秋意盎然，有一种凄凉的感觉。
奶奶身体不太好了，走得远了，就觉得很累，要坐在石头上休息一会儿。
望着前面兴高采烈、活蹦乱跳的我，奶奶又鼓起一股劲，被爷爷搀扶着站了起来。
奶奶以前是个老师，也是个女强人。村里人没有一个不知道她的，用“行如风，坐如钟”来形容她都不过分。在学校，她是一位好老师；在父亲眼里，她是一位好妈妈；在我眼里，她是一位好奶奶。
我小时候身子弱。父亲忙，没时间管我。于是重担便落到了我奶奶身上。奶奶是学校的支柱，教学任务重，家里又有个我，于是便学校家里两头跑，还要做饭，收拾家务。我的身子弱，一年基本上都在住院，她便又学校医院家里三头跑，一天到晚上气不接下气，晚上有时还做针线活。以前那要强的奶奶，却被一场病给打倒了。
如今奶奶的身体大打折扣，成为了一个药罐子，正如同那秋日的树叶，逐渐变黄变淡。
我跑到奶奶身后拿起手机想给二人合影。可那一幕却让我惊呆了，随即泪潸然而下——
奶奶那柔弱的背向爷爷微微靠拢，脚步也显得许些艰难。那花白的头发随风飘散，白发下是一张面色苍白的脸。奶奶的背以前是多么直啊！现在望着有些微驼而消瘦的背靠在爷爷身上，两人的身影与秋景融为一体，每一个看的人都略感凄凉。
秋天已经到了，朝气蓬勃的春天还会远吗？
3. 秋天的怀念仿写作文要怎么写呢从我能分辨四季的年龄开始，我便对秋有了一种奇异的万世感情。爸爸说，这是因为我出生在秋天。
儿时对秋的眷恋，是单纯的、稚气的。那时我们常常三五成群到野外去寻找蒲公英的绒球。轻轻地摘一 个，放在嘴边“扑――”地一吹，立刻散出千万只仙羽，煞是好看。有时也到张爷爷的院子里，寻找飘落在地上的枫叶。这时，它们已被霜打得通红，拿来夹在书本里当书签，很是可爱。
秋天是一年中瓜果最多的季节，大街上摆满了苹果、鸭梨。而对我最有吸引力的要数嫩玉米和白薯。无论在哪儿玩，我总是竖着耳朵细听可有卖玉米的吆喝声。一旦听到，便飞也似的跑回家拿了小筐，硬牵着奶奶的手跑到卖玉米的农家跟前，看奶奶熟练地拣些大个儿的玉米，端回家。然后，我便静静地坐在煮玉米的锅前，听着蒸气撞击锅盖发出的声音，……玉米的香味一弥散开来，我就迫不及待地用筷子夹出一个，扔到事先准备好的凉水盆里降温，再捞出来，一颗颗细心地剥下来吃。
秋天的季节在一年中真短，人们还没欣赏够它那浓重而丰富的色彩，冬 。 。
或
秋天的怀念
秋天，在我曾生活的地方，是收获的季节。从小时候起，我就喜欢在煦暖的阳光下，在微拂的秋风中，坐在公园的湖边，对着红彤彤的苹果，静静的嗅上很久、很久，再细细的品尝那香甜的滋味。记忆里，那似乎就是儿童时代，秋天的味道。
昨夜，偶尔翻起泛黄的日记，才又想起尘封的往事，已逝的童年，才发觉时间的飞逝。不觉中，原来已过去许多年。我仍旧习惯，在秋天，坐在公园的湖畔，只是那苹果，不知从何时起，已成为记忆里模糊的回忆。我更乐于在落日的余辉中，独自静静的坐在那儿，怅然的望着风中的落叶、水面的涟漪和天空南归的孤雁。这一切都是幼年时所不曾留意的，或许是因为失落而变得忧郁、伤感；或许是因为心灵的自闭，才会对这凄美感到无比的亲切，也许是因为在这颓废的美景中，能找到我灵台的影子。对于如失群的鸟儿一般的自己，我不想也无力改变，只是顺其自然的过着每一天，无所谓幸福或是悲哀，快乐或是痛苦，生活就像一杯清水，平淡无味。
时间一点一点的流逝，日子一天一天的过去；似乎忘记了，已经过多少个秋天，或许是因为这许多年，每一年的秋天都像是昨昔的，一尘未变。直到这一年的秋天，我就要离开这座城市，去另一个地方，开始新的生活。临别时，才发觉，对于这生活了多年的城市，原来竟是如此的陌生，心中也丝毫没有眷恋之情。只是临行前，不经意的望见那唯一熟悉的湖畔，心中才涌起几分不舍的晶莹。我想，这或许是这座城市留给我的唯一的回忆和怀念吧。
4. 仿写秋天的怀念作文700又一个秋天来到了，天气十分凉爽，这似乎与以往的秋天相似，可是，景是人非啊！连秋风都带着淡淡的悲伤。
记得小时候，我总喜欢到秋天的时候去大舅舅家玩儿，因为我每次去，他都给我们丰富的水果和其他好吃的东西，当然，最主要的原因是他会陪我玩儿。
小小的我在那时是很孤单的，并不是我不愿意跟别人玩，而是我四周都是大人，没有人e69da5e6ba90e799bee5baa631333363386135愿意理我这个小鬼，所以我对大人的理解就是：一群木头，没有人情味儿。而我的这一观念在遇到大舅舅时，全都瓦解了……
大舅舅特别喜欢小孩，也特别喜欢动物，因此他有一颗童心。有一次，我看到大舅舅家里的猫，特别肥，那四条小腿似乎要担不动它自身的重量了，我就问大舅舅，“舅舅，你怎么把它弄得这么肥呀？”“因为它想你了。”舅舅看我一脸不解又说“它呀，一想你就吃东西，一想你就吃东西，太想你了，就吃成这样了，说起来，这也是你的功劳呀！”“啊，它真这么想我吗？那我以后就常来呗！”单纯的小孩就是这么容易答应别人啊，如果不是这样，我的童年回忆就不会有那么多灿烂的篇章了！
在去年秋天，我们因为有事没能去大舅舅家很遗憾，然而就在我们决定要去的前一天晚上，一个电话打破了夜的寂静，内容是：大舅舅去世了。
“怎么可能，我不相信，他身体那么好，不可能，你肯定听错了！”这是我在听到妈妈说后的话语。妈妈只是拍了拍我的肩膀“你呆在家里，我去趟医院，明天中午发丧，你哪也不许再出去了。”
而那时的我根本就没听进去，心中的悲伤被放大，放大……当我反应过来脸上已流满泪水。
在葬礼上，看着大舅舅的遗体躺在那个被叫做棺材的玻璃里中，童年和大舅舅共度的那些日子，一遍一遍的在我脑海里重放。看着大舅舅的遗像，我在想：大舅舅你在那边过得好吗？一定要幸福快乐的在那边生活哦！
秋天，一个悲伤而又充满欢笑的季节，一个寂寞而又不孤单的季节；而那些回忆，永远在我心中烙下印迹。永远不会忘却。
5. 仿写秋天的怀念,不于600字我漫步在铺满了金**的林荫大道上，已到了秋天。
万物准备开始冬眠了，银杏将一身的黄叶洒向这个大地上，像是一层厚厚的黄金地毯，点点光斑从头顶射了下来。 这个秋天，将是一个多么美的秋呀！公园里的小路上都是黄叶，平常茂密的银杏树都成了金树，整个世界就像是金子铸成的。
阳光洒在小溪的涓涓流水上，小溪变得波光粼粼，闪烁着耀眼的光芒，流动的是金汤。低矮的灌木丛中穿插着金光，金色的落叶也飘落在了上面，似乎一个个金色的球体摆放在森林中。
道路边的银杏和梧桐高耸着，许多树叶还在树枝上摇摆，微风一吹过，零零星星的金色落叶跳着华尔兹正准备睡在大路上安眠呢！天空上飘浮着朵朵轻云，太阳洒下金光，映射在云儿上，云也变成金色的了，天空都是金色的了！ 回想起夏天，炎热笼罩了大地，火烫火烫的太阳悬在空中，刺眼的阳光将整个公园暴露在了赤日之下，而林荫大道却依然凉爽宜人。茂密的银杏和梧桐撑起了绿色的遮阳伞，阳光侵袭不进来。
树的影子是绿色的，清凉怡人，比家里的空调还要舒适。小溪在一旁淙淙地轻轻的流动着，唱着沁人心脾[注： 沁：渗入。
原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
]的歌儿，快乐地有前奔跑着。灌木丛下，无数个辛勤的劳动者正在继续进行着宏伟的 工程，上头便是遮阳篷，使它们有了一个极其舒服的工作场所。
大树在成长中，一片片绿叶挡住一缕缕炎热，一根根枝条拦住一丝丝酷暑的感觉，32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333363386664它们无声无息[注： 没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。
]地工作着，为这个世界奉献着。 无意之中看见了一条白线，快步向前走着，是一张撕下来的小纸条，上面清清楚楚地写着几个大字，这些树叶在夏天为人们洒下阴凉，这些落叶在秋日为大地盖上毯子，这些枯叶也会在冬日为树木裹上了一层新衣裳。
却从来不要回报，不要出名，只要在林荫大道上。
6. 秋天的怀念,写感受1.《秋天的怀念》读后感山固然高，也不如母爱高；海固然深，也不如母子情深.这么伟大的母爱是我从《秋天的怀念》这文章中感受到的.作者的母亲虽然身患重病，但她依然绞尽脑汁，想尽办法让孩子开心，让一个双腿瘫痪的儿子重新振作起来.但是当她答应儿子第二天去看菊花时，自己却倒在了血泊中.她临终前那句没有说完的话，仍是担心他那双腿瘫痪的儿子和未成年的女儿.读到这儿，我不忍再读下去，我再一次深深地感受到母亲的伟大.假如有谁问我，这个世界你最爱谁？我一定毫不犹豫地答道：“妈妈！”随着岁月车轮的滚动，我渐渐从牙牙学语的幼儿进入了充满幻想的童年，再到现在充满活力的青少年，妈妈一直用爱的乳汁哺育着我.记得上幼儿园时有一段时间流行脑炎，妈妈担心极了，因为我的抵抗力不强，经常伤风感冒，三天两头就往医院跑，医院就像自己家一样熟悉.那天，我觉得头重脚轻，浑身无力，老师的话我一句也没听进去.放学后，妈妈知道了，马上带我去市里的医院抽血化验.抽了血，妈妈焦急而又紧张地等待化验结果，几十分钟过去了，医生说：“不碍事，只不过是场感冒.”听到这里，妈妈才舒了一口气，蹲下身子拥着我，喜不自禁地说：“没是就好，花钱买放心——值.”望着殷切的关怀.妈妈关心我的事还有很多很多，数也数不清，说也说不完.母亲的爱就像那绵绵的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋润着我的心，让我健康快乐地成长.现在我长大了，我要用自己全部的爱报答您，母亲！2.《秋天的怀念》这一课给我留下了非常深的印象.这是一篇有着悲剧色彩又饱含着伟大的母爱的文章.读了这篇文章，我心里油然而生出两个字——感动.这篇文章最使我感动的是最后一部分.这一部分非常感人，催人泪下.作者的母亲坐上了三轮车，去了医院，这一去竟是他们母子俩永远的诀别.母亲临死前不像有些人那样害怕死去，惦记自己.而是始终惦记着自己的孩子，让他们在一块，好好活着.可见母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！我也有亲身体验.妈妈每天忙着忙那，还不都是为了我们！有时候，妈妈给我讲解错题，我却在一边不耐烦地嫌她唠叨.有时候，妈妈做出饭菜，我又嫌这不好吃，那不好吃.直到读了《秋天的怀念》这篇文章，我才明白母爱是世界上最伟大的爱，妈妈所做的一切都是为了我好.我为我以前做过的愧对妈妈的事感到后悔.小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们也应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活.妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花。
7. 秋天的怀恋作文秋天，在我曾生活的地方，是收获的季节.从小时候起，我就喜欢在煦暖的阳光下，在微拂的秋风中，坐在公园的湖边，对着红彤彤的苹果，静静的嗅上很久、很久，再细细的品尝那香甜的滋味.记忆里，那似乎就是儿童时代，秋天的味道. 昨夜，偶尔翻起泛黄的日记，才又想起尘封的往事，已逝的童年，才发觉时间的飞逝.不觉中，原来已过去许多年.我仍旧习惯，在秋天，坐在公园的湖畔，只是那苹果，不知从何时起，已成为记忆里模糊的回忆.我更乐于在落日的余辉中，独自静静的坐在那儿，怅然的望着风中的落叶、水面的涟漪和天空南归的孤雁.这一切都是幼年时所不曾留意的，或许是因为失落而变得忧郁、伤感；或许是因为心灵的自闭，才会对这凄美感到无比的亲切，也许是因为在这颓废的美景中，能找到我灵台的影子.对于如失群的鸟儿一般的自己，我不想也无力改变，只是顺其自然的过着每一天，无所谓幸福或是悲哀，快乐或是痛苦，生活就像一杯清水，平淡无味. 时间一点一点的流逝，日子一天一天的过去；似乎忘记了，已经过多少个秋天，或许是因为这许多年，每一年的秋天都像是昨昔的，一尘未变.直到这一年的秋天，我就要离开这座城市，去另一个地方，开始新的生活.临别时，才发觉，对于这生活了多年的城市，原来竟是如此的陌生，心中也丝毫没有眷恋之情.只是临行前，不经意的望见那唯一熟悉的湖畔，心中才涌起几分不舍的晶莹.我想，这或许是这座城市留给我的唯一的回忆和怀念吧.。
8. 写一篇关于秋天的思念作文.要写的是秋天的,例如（秋天的回忆）花在这里开过，但现在谢了，草在这里长过，但现在枯了，这里往人充满了欢声笑语，但现在因为一个人的消失，这里的一切都不复存在了…… 付世宇，还记得那几年，我们朝夕共处，共同欢乐的度过了每一个分分秒秒，我们曾经在草地上打过滚，体育课时一起打篮球，甚至我们共同许下诺言：不管发生什么，我们都要在一起，永远不离不弃.可是现在，短短的一个暑假过了，你却人间蒸发了一样，不知是永远还是短暂的离开了我们…… 朋友，我们这里已经秋天了，这里的树黄了，草黄了，天黄了，地黄了，你熟悉的一却的一切都黄了，每当阵阵秋风迎面吹来，我就希望它把我的思念都带到你居住的地方去，让你想起我，想起我们班级，我祝愿我能交到一个新的朋友，但也希望你不要忘了这个陪你度过无数天的我们. 每当我走过你在什邡的那个家时，我总会望一眼，我希望看见你在小区里的身影，希望奇迹的出现，但每次的结果几乎一样：往日绿得发黑的树披上了秋装，枫树上的叶子被风吹得到处乱飘，地上的草黄了，就连哪、那一点点绿色的草，也被黄叶盖住了.但还好的是，这里的一切都活着. 付世宇，不管你在天涯海角，我们的友谊万年不变。
读了《秋天的怀念》后，我深深地体会到了妈妈的爱比天空的太阳还要灿烂，
还要温暖，尤其是文中妈妈说的一句话：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活。”我的眼泪不禁夺眶而出。
作者的母亲虽然身患重病，
但她依然绞尽脑汁，
想尽办法让孩子开心，
让一
个双腿瘫痪的儿子重新振作起来。
但是当她答应儿子第二天去看菊花时，
自己却
倒在了血泊中。
她临终前那白没有说完的话，
仍是担心他那双腿瘫痪的儿子和未
成年的女儿。读到这儿，我不忍再读下去，我再一次深深地感受到母亲的伟大。
多动人多催人泪下的伟大母爱故事！仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女
的呢？母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，
无微不至地照顾他们，
却不是图
报酬，
有时甚至连一句感谢的话都得不到，
但她们什么时候抱怨过？她们还不只
是一心希望自己的儿女成才？每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，
母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂
他们，
还不一样是为他们好吗？母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，
永远为儿女
们打开着，
为他们挡风挡雨；
母亲们宁愿自己受风雨摧残，
也不愿意让儿女受到
一丝伤害。
母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，
希望给儿女们指出一条光
明的路。
母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，
但她们从不自私，
从不把儿女硬留
在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”
母亲的爱就像那绵绵的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋润着我的心，让我健
康快乐地成长。现在我长大了，我要用自己全部的爱报答您，母亲！