效果不好
上网课对小学生来说效率极低。课堂上，老师会根据学生的接受程度随时调整进度，而网课不会。小学生没有高中生的判断力一一这题没听懂，我重听一遍。小学生上完网课后会说：我懂了。一做题，全错。对于小学生而言，面对面的课堂教学更高效。
家长们管理孩子上好网课：
1、要做好上网课的准备工作，能够保证孩子正常上网课的。小学阶段，咱们最好学学一学如何投屏，把网课从手机投到电视上。避免上网课对孩子视力的伤害。如果实在不行，投到电脑上也行。总之，尽量不用手机上课。还应该好麦克风呀方便与老师的互动。也体现你对上课的重视。
2、要严肃，认真地在上课之前给孩子做好思想工作：让孩子认识到他是一个学生了，学习才是生活的重要部分，学习才是学生生活的常态。这样的一个思想教育工作，要有仪式感，要让孩子认识到你的对上网课的重视以及上课的重要。对于网课，你的态度应该是像到校孩子上学，一样的重视和认真。有的时候，你的态度会决定孩子上网课的态度。
这几天读奥地利心理学家阿德勒的《儿童教育心理学》，有些感触，结合小朋友初次上网课的情形，我简单给一些建议：
1、要疏导不要禁止，要立好规矩
一二年级的孩子，尤其是刚刚上一年级的小朋友，大部分都是首次正儿八经的有规律的长时间上网课，他们对此是有新鲜感的，很多孩子还表现得很兴奋。这时候，可以允许他们犯一些小错误，上课的时候也可以有一些无伤大雅的小毛病。
不过事前一定要讲好规矩，就是要像在学校那样，强调课堂纪律，告诉他们，哪些是能做的，哪些是不能碰的。比如课上吃东西就不被允许，因为学校课堂上是不能吃东西的。我们不妨，把学校课堂的纪律搬到家里，这样孩子是易于接受的。
2、正常作息，满满的仪式感
很多孩子不好好上网课，是因为潜意识内觉得网课不如学校课堂正规严谨，有一种无所谓的心理，反正犯了错老师也看不到，至于家长，他们一般是不惧的。因此，居家网课期间，作息与生活习惯不要改变，几点起床、几点吃早餐，都要保持平时的节奏。
在上课前，尽量还原学校课堂模式。提前整理书包、准备教材、笔记本等其他文具，这些流程，要有条不紊，一丝不苟，让孩子觉得，即使是网课，跟平时并没有什么不同。
课间一定要正常休息，上厕所、喝水，是必要的。不要大量吃东西，不要做太耗时的事情，也不要做与学习没有任何关系的事情。
3、创设良好的学习环境
上课的场景，要选择好。尽量在独立的、少打扰的空间里。上课设备尽量用大屏幕，能投屏到电视屏幕的最好，不过鉴于一般家庭电视机都在客厅等开放空间，若不能保证安静的环境，可放弃。
台式机显示器与笔记本、大屏幕平板也是不错的，最差的就是手机，再大屏幕的手机，上网课也会显得小，且不好无固定。
要保证网络畅通，硬件设备齐全且无故障，尽量避免因场外因素而导致网课的中断。
另外，一切与学习无关的东西都要收起来，以免造成干扰。比如吃喝玩具等，“眼不见为净”，无干扰，也就不容易走神，想捣鼓其它也没机会。
4、家长要管好自己，以身作则，树立榜样意识
首先家长要尊重学校的安排，不管你是否觉得合理，都要遵从。学校的安排，不是针对你一家孩子，是从整体着眼的。不要觉得有不合你认知的，就各种牢骚抱怨。
上课期间，家庭成员要保持安静，行为得体，忌乱走动，大声交谈。课程中间，不要嘘寒问暖、端茶倒水，一些后勤保障等下课再说。如果孩子能独立上课，不需要时刻陪同上课，给予充分的信任。
若需要陪同，课上保持安静，不要随便发表自己的观点与看法。即使真有问题，可以课下再沟通，要维护老师的形象。
课上也不要越俎代庖，老师提出的问题，要让孩子独立思考，不要在一旁乱提示瞎参谋，也不要鼓动孩子刻意举手回答。
5、积极配合学校与老师
需要家长介入的，要在老师的要求下，积极配合。比如监督孩子及时的保质保量的完成作业，需要提交的作业，要及时提交不拖拉，影响学校的正常学习安排。
6、充分、合理、适度的做好后勤保障
作息、餐桌饮食、必要的体育锻炼等等，不再赘述。
如此这般， 所谓教育孩子，首先要自我教育，孩子的行为，无不烙上家长的影子 。家长们做好自己，一切可期。希望家有网课的亲们，都母慈子孝，不鸡飞狗跳。
“现在打开手机，就能看到各种针对学龄前儿童的APP推送，学语文的、英语的、思维的、编程的等，眼花缭乱。”12月8日，市民刘女士拨打本报热线，说不光如此，最近身边还有不少人问她孩子报“网课”了吗？让她对自己教育孩子的方式产生了怀疑。
刘女士说，她的孩子现在5岁，上幼儿园大班，除了每天在校学习外，目前还没有额外学其他课程。孩子放学回来只要完成老师布置的作业，就可以随便玩了，她本来觉得这没什么不好。“孩子还小，希望他能有个快乐的童年，不要太早被作业所累。”刘女士说，今年受疫情影响，很多学生在家上网课，而且越来越多的学龄前“小不点”也加入其中，网课看似省时省力又省钱，但到底要不要学？怎么学？种种问题令她非常闹心。
听完刘女士的倾诉，记者立马拿出手机进行搜索，发现网课平台众多，内容也很广泛，基本只要是线下机构有的，都可以通过网课学到。而且不少平台主打名师制作，外教老师一对一在线授课，给人很专业的感觉。关于孩子是否报“网课”，记者随机采访了几位学龄前家长。
关于线上学习 家长想法不一
市民常女士的孩子也在上幼儿园大班，她告诉记者，去年国庆节期间带着孩子去亲戚家玩，发现亲戚家孩子在上线上思维课，面对网课中老师问的问题，回答得非常棒。
“我当时就向亲戚咨询了关于网课的事，回来后自己又在网上查了很多资料，下载了几十个APP，让孩子试听了各种课程，那一段真是焦头烂额，终于在今年年初时把课程买了。”常女士说，她暂时先给孩子买了语文和思维两门课，一共花了5000多元，附带的还有和课程配套的教具，每天放学回来只用学半个小时就行，不怎么耽误时间。“总体来说，孩子还是有进步的，而且也养成每天自觉学习的习惯，对他以后进入小学有帮助。”
市民曾先生告诉记者，他很注重引导孩子学习，孩子出生后3个月就开始带着她上早教，每天会进行半个小时的亲子阅读。“我们目前给孩子在网上报了英文课，她自己觉得很有意思，很喜欢学，我们做家长的也很支持她。”曾先生说，线上课用动画的形式引导小朋友学习，能吸引孩子们的注意力，他觉得挺好的，现在他家孩子已经会说不少英文单词了。他认为只要家长挑选好适合孩子的平台，在孩子上课的时候，能陪着一起学习互动，线上课也可以有很好的学习效果。
张女士的孩子现在也是5岁。她告诉记者，自己还没有给孩子报线上的课程。“孩子现在虽然上幼儿园，但是在学校学的东西就挺多了，放学回家需要写的字也不少。”张女士说，她感觉对这个年龄段的孩子来说，面对面授课效果会更好，她很担心孩子拿着手机电脑后，会沉迷其中。
线上学习对能力认知有帮助 但每天不要超过30分钟
对此，记者也联系了从事幼儿教育多年的市第一实验幼儿园老师齐颖。她告诉记者，现在流行的网络视频学习确实能够像菜单一样给孩子提供个性化、针对性强、灵活性强、可反复且丰富的学习材料与信息，但是，从孩子的身心发展特点来说，3岁～6岁孩子处于具体形象思维阶段，越是具体形象、能够直观体验的活动对孩子的想象力培养、感知觉、语言、社会性、动手操作能力等方面的发展更适宜，因此，如果条件允许，她觉得还是应该以现场教学、直接教育类为主。
另一方面，从目前社会发展的现状来看，掌握一定的信息处理能力与网络学习能力也是孩子未来发展必备的技能。所以，综合考虑孩子个性发展需要及社会适应能力，她认为，3岁～6岁的孩子应该以直接感知与体验式游戏化的学习方式为主，可以根据不同的年龄段，适当通过每天不超过30分钟的网络学习方式为辅助，来丰富、扩展孩子的学习能力与认知范畴。
家长对孩子网课总结如下：
线上授课，对教师更有挑战。现场没有学生，而在网络的另一端，除了我们的学生外，还有家长。我想就网课说几点心得。
1、学生上网课，家长配合尤为重要。
居家学习，家长是孩子最好的老师，家长的思维影响孩子的思维，家长的胸怀影响孩子的胸怀，家长对老师的态度影响孩子对学习的态度。仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才能有更好地保障学习效果。没有家长的配合，老师的努力将打折扣。所以必须做到很好的家校沟通。
2、作为老师要备好每一节课是关键。
对于老师，上课前一定要备好课，提前熟悉上课内容，把学生可能出现的错误圈点，课件打开再点开始直播，避免直播开始了，还得找课件。课堂中尽量多鼓励，少批评，少讲与课堂内容无关的话题，让课堂效果做到最好。
作为教师的我们可以多去看其他老师的网课视频，了解他们上课的一个方法，找到更加合适的方法来教学，不同的一个方式来教学，学生们会更加的有兴趣，而单一的方式也是会让学生们会有厌倦感，课堂的教学生动有趣一些，教学效果也会事半功倍。
教师可以利用课堂回放功能观看自己的授课过程，分析自身存在的问题。也可以通过电话或微信的方式采访学生，让学生谈谈学习感受，以便教师更好的反思、改进。
3、网课的利与弊。
网络直播课对自律的学生有好处，可以回看自己不太理解的地方，空闲时间可以自己练习有难度的题。但对不自律的学生没有任何约束力，网络教学会拉大这两类学生的差距。
总而言之，线上授课对于大部门教师而言，还是一个新的事物，只要大家保持“好学精进”的态度，一定能够很快适应这种方式。上好每一节直播课。
7岁的一年级小男孩在家上网课时崩溃大哭，这个登上了网络热搜的视频让很多父母看到之后心疼无比，人心都是肉长的，更何况是为人父母。但是在心疼之余，这个视频也发映出了几个很重要的教育孩子方式的问题。
家长陪伴
对于低年级读小学的孩子，父母在孩子学习时要做到在旁边陪伴，哪怕你在旁边什么都不做，当然最好也不要看手机，那么对孩子来说就是一种心理安慰。
上网课不是明智的行为对低年级的孩子上网课，本身就不是一种明智的行为，因为这个时候的大部分孩子还没有完成从幼儿园到小学生角色的心理转变，即便学校因为不得以的原因，也要合理安排，特别是与家长进行充分的沟通后，对家长在孩子上网课时的辅助作用提出明确的要求，不然的话这个网课几乎没有任何效果。
孩子还是孩子让一个如此低龄的孩子独自完成极其抽象的网络上课和作业，完全违背了孩子正常的智力发育和生理发育特点，让人不得不摇头叹息。