一般来说，孩子练习毛笔字的最佳年龄是在五、六岁左右。这个年龄的孩子已经能够理解基本的用笔和书写方法，并且可以开始培养良好的学习习惯和手部协调能力。同时，练习毛笔字可以帮助孩子提高专注力和耐心，培养他们的美学意识和审美能力，促进其身心全面发展。
当然，每个孩子的性格特点和学习能力强度都有所不同，因此具体练习毛笔字的年龄也不能一概而论。如果孩子对书法感兴趣，家长可以适时给予引导和鼓励，让孩子在轻松愉悦的氛围中开始书法之旅。
二年级小学生字写不好很正常喔，我觉得报学习班是给孩子的一种压力，每天很累地上完课，回到家还要写一页两页的练习题，还有学习班要去读，孩子哪有时间玩啊？你或许可以换一种方法啊！
买一本薄薄的练习册，让孩子写字，每天写一个字，这个字必需写好，不然就写两个字三个字，如果家长字好看也可以帮助孩子手把手教学，这也不错。
孩子字不漂亮千万不要批评他，要不然他会伤自尊的耶~我就是这个样子的。要多多表扬一下他，譬如像他今天写一个字不好看，明天写的有点进步、或许只有一个点或捺的进步也要表扬他，让他奋发图强，好好学字！
到字写的还马马虎虎看的过去的时候，你可以让他抄自己喜欢的歌的歌词，一首歌起码有一百个字了吧，这样子比一天两天练字还好！这得看他兴趣，如果他抄的不好，你可以撕掉他本子，但是不要骂他。第一二天可以抄简单一点的儿歌，多几天就抄歌了吧。
孩子练字的最佳年龄我觉得应该在读小学一年级（7岁），此时孩子已经对文字有了一些概念，也能识别一些字。但如果年龄小一点也可以让小孩练字，但要看孩子的兴趣，是否喜欢。
关于孩子练字这件事儿，家长真不能强求，千万不要把家长的意志转嫁的孩子身上，这样会让给孩子的童年带来阴影。家长应该尝试去培养孩子对书法的兴趣，我这里有几个方法，家长可以试试。
1、对于年龄较小的一些孩子（3—6岁），家长可以买一些笔、墨、纸、砚，水写布，或者幼儿启蒙的硬笔字帖，让孩子自由发挥，用笔随意书写、涂鸦，让他对亲笔在纸上书写有个初步感觉。
2、对于年龄大一些的孩子（7岁及以上），可以多带孩子去参加一些儿童书画展，培养孩子对美好字体的感觉。
3、带孩子参加亲子的书画训练营，让孩子多和一些写字写的好的同龄人在一起，孩子受到影响后，自然而然会对写字有兴趣。
4、建议让孩子先从毛笔书法入手，学习一段时间的毛笔书法，会对孩子以后的硬笔书写能力有很大的帮助。因为毛笔和硬笔是相通的，如果把毛笔书法的一些技法加以弱化，运用到硬笔书法上，孩子的学习效果会更好。同时毛笔书法是中国的传统文化，学习毛笔书法，可以帮助孩子更好的了解中国的历史。
5、家长应该和孩子一起练字，起到榜样的作用。家长要通过实际行动来告诉孩子一个道理：“学习书法，你会学会坚持，成功不是一蹴而就，而是坚持不懈的日积月累。”让孩子通过坚持练字，培养坚韧不拔的意志力。
学习书法，你会学会坚持，成功不是一蹴而就，是坚持不懈的日积月累。
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培养少年儿童，写字写得好，并不一定每个人都成为书法家，但总是按规范写字，比较整齐，干净，容易辨认。这样养成习惯有好处，细心，容易集中意志，
为别人着想。处理敷衍了事，粗心，独断专行，容易误事。练习写作可以逐渐免除这些缺点。因此，写字写得好是小学生必须具备的基本素质。”星期五下午放学后，小学二年级的女儿在学校和我分享她的成绩，非常兴奋。她说，语文老师称赞她的字越来越有规律，越来越漂亮，并把她的习字帖在黑板上，供同学们观看。我问她“你认为我们夏天报纸的书法班会对你的写作有帮助吗？”为别人着想。处理敷衍了事，粗心，独断专行，容易误事。练习写作可以逐渐免除这些缺点。因此，写字写得好是小学生必须具备的基本素质。她是这样说的。“很有帮助。本来我写字是随便写的，现在按照书法老师说的方法写字，果然比原来好看多了！”她还拿着笔给我看她原来写字的笔和书写方法，用原来的书写方式写同样的字，看到字体随意，没有骨架，觉得灵魂不够。
小学生写字写不出来怎么办？绝对不要错过练习书法的最佳年龄女儿练习书法前后的比较，为别人着想。处理敷衍了事，粗心，独断专行，容易误事。练习写作可以逐渐免除这些缺点。因此，写字写得好是小学生必须具备的基本素质。很幸运，从今年小学一年级暑假开始征求女儿的意见后，报告了儿童书法班，报告了一年的课程，只上了两个月的书法课。在专业书法老师的指导下，她的写作进步已经非常突出。(大卫亚设，北上广深)。
有效果啊
一、可以陶冶思想道德情操
汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。他们的精神有助于陶冶学生的情操。例如“笔山”、“墨湖”的传说会激励学生勤奋学习。同时，名人名帖也都是文质兼美的，也是培养学生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行书”《兰亭集序》首先是文学作品，它是王曦之的修养、才艺与书艺相互促进的升华。
二、 可以提高审美鉴赏能力
鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，学生可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。 汉代蔡邕说过：“为书之体，须入其形：若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得之书矣。”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。
此外，书法的内在美更需学生去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。
三、 可以培养严禁踏实作风
中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成学生一种良好的踏实的作风。