★学生的“常见病”
问题一：老师，您好！作为一名从事小学语文教学三十年的“老”教师，您认为在小学阶段，孩子学习语文会犯哪些“常见病”。而孩子又以犯哪种“毛病”最厉害？
老师：对于语文知识学习中的“常见病”莫过于这三项：
一、错别字多；
二、怕写作文；
三、考试时“阅读练习”这一项失分最多。
而就孩子来说，主要问题是错别字。
减少错别字需要家长来帮忙，从入学的第一天起，“报听写”应该是家长们“陪读”的必做功课；有些家长“偷懒”，让孩子背熟字后自己默，表面上看是锻炼孩子自主能力，其实不然。低年级的孩子，瞬间记忆力很强，临时记熟的字能很快就能默出来，但忘起来也很快。
家长报听写的过程，也是在帮助孩子回忆的过程，是一种思维能力训练，通过反复记忆的东西，才能记得准确、记得长久。一旦默写错了，经过检查，认真加以改正，记住了就很难忘记了。
其实，识字的方法有很多，我认为先得让孩子“读”好书。低年级的课文比较短，孩子们往往读得很熟。这样，读书的时候他们往往会“顺口溜”，而不注意看课文中的文字。所以，在指导时，要让孩子在读书的时候眼、脑、口学会相互配合，要注意用眼睛去注视文字，再读出来。
对孩子的识字不要急于求成，学过的字非要一下子记住，要想法让孩子和生字多见面，在应用中加强记忆。还可以做一些识字、记字的游戏。家长留心一下，就会发现生活中处处都有认字的地方，比如小食品的袋子、路边的广告牌等等，好好的把握合理利用，这样会更好的提高识字量和学字效果。
问题二 ： 有的家长反映孩子作业写得很慢，看着着急不说，还总是被老师留校罚抄。对此，您有什么好的方法吗？
老师：对，这也是一种“常见病”，是学习能力上的。
小朋友注意力很容易分散，有时只是抄写几个简单的拼音字母，也要花好长时间。最近我想了一个办法：在他们写作业的时候，我首先表扬那些专心致志，作业速度快的同学，口头评选他们为“小白兔”；然后告诉大家，作业速度最慢的三个同学将会评为“小乌龟”。我发现写完作业的“小白兔们”都显得十分高兴，而那三只“小乌龟”则有些不服气。这时我再提醒这些同学以后再不要边写边玩了，争取也成为“小白兔”。渐渐地，学生们的作业速度真的快了许多。
我建议家长们也可以采取这种鼓励的办法，和孩子比赛写作业，会有利于提高孩子写字的积极性。
问题三 ： 有的孩子挺聪明的，可就是考不了满分，写字不是多一笔就是少一划，这马虎的毛病可怎么治啊？
老师：这是因为没有养成良好的学习习惯。
马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不认真就是马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的害处。
针对这些，可以采取不同的办法，比如给孩子准备一本“错字集”，或者限制孩子使用橡皮，错了不许擦，都很有效。孩子的作业，尽量让他自己去检查，免得养成他的依赖心理。还可以和孩子换换角色，让孩子考家长。孩子都喜欢“为难”家长，他们会成心出些容易错的字，把家长考住。这对孩子也是一种教育，将来他们做题时就会很自然地认真起来。
总之，有了好习惯，才能有好成绩，才能有好的未来。家长朋友们，如果您的孩子才读一年级，您千万不要把分数放在第一位，帮助孩子养成良好的学习习惯才是最重要的。
★孩子的家长该怎么办？
问题四 ： 孩子进小学前，该不该突击学点汉字，免得将来跟不上？
老师：这要视具体情况而定，有的孩子入学前就认了好几百甚至好几千个字；而有的孩子提前半年入学，都跟不上。如果一个孩子学前基础很差的话，我建议家长先从学拼音入手，不一定硬逼孩子不写，让他会读、会拼就行了。也可以适当写一些简单的字，练一练手，不然上学的时候开始会不适应，至于其他的没有必要特别去教，入学后再学完全可以。
对入学前孩子的辅导，一定要注意，千万别给孩子太多压力，免得他以后产生厌学情绪。要根据年龄特点，循序渐进，最好将“学”融于游戏之中。
问题五 ： 一旦孩子入学，家长又该做哪些辅导呢？
老师：一般可以采取下面几种办法。
1.做生字卡片。把孩子刚刚学过的生字，做成小卡片，每天晚上抽出5-10个生字卡让他认读，并试着组词。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼孩子的口语表达能力。比如，当您抽出“鱼”字时，他能组词“小鱼”，并能说出一句或一段话，如“小鱼在水里游来游去。”
2.孩子在家里读、背课文的时候，家长要耐心倾听，并在书上签字，家长之友《孩子入学提问全攻略》。这样，一方面能督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情。
3.关于拼音学习。在平时认生字过程中让孩子学着拼读，或者让孩子自己阅读带拼音的童话故事，可以帮助他们提高拼读的能力。
4.孩子给您讲故事时，要倾心去聆听，哪怕讲得不够通顺，不够吸引人，做家长的也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。这就需要家长配合我们，提高孩子的综合能力。
5.让孩子多接触社会，多留心生活中新奇有趣的东西，对学生以后的学习有很大的帮助。
6.培养孩子的阅读习惯。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能马上显现出效果，却会使他们终身受益。做家长的要每天抽时间陪孩子读书，并提供健康有趣的阅读材料。如儿童读物、订儿童的报纸等。最好和孩子一起讨论，发表看法。家庭的作用不是学校可以替代的。家庭阅读的好处，也不仅仅是配合了学校的教育。孩子一旦喜欢上阅读，所获得的好处绝不仅仅在提高写作水平这一方面，它会对孩子的终身学习都有很大的影响。
问题六 ： 您一直在强调阅读的重要性，可孩子要是不喜欢读书呢？
老师：关键不在于读多少书，而在于阅读兴趣的培养。要引导、鼓励孩子喜欢上阅读。
家长千万别天天拿读书当作任务来压孩子。可以在周末或者假期里，挑一些能激发孩子好奇心的'书，跟孩子一块分享。家长可以用一篇孩子刚刚读过的文章，告诉孩子：“这篇文章挺不错的，只是你刚才读时，妈妈没听清，请你再读一遍好么？”让孩子再读一遍，体会成功的**！
孩子们都喜欢成功，一件事能让他们感到成功的喜悦，他们就会争着做；不断的鼓励，又会加强“成就感”，从而让孩子爱上阅读。
★作文从写话开始
问题七：作文要不要从一年级抓起？
老师：作文确实需要从一年级抓起，但不要把它当成作文来教，不能拿我们眼中的作文来要求孩子，教他们学会“写话”就行了。
“写话”的目的，在于激发写的兴趣，培养写的习惯，学习基本的句式。因此，我们不能计较质量，只要孩子写了，是自己看到的、听到的、感受到的或是经历的，不论对、错，不论是否通顺，都要给予鼓励和表扬。
在有了好的写作习惯或是爱好之后，我们再给以适当的指导，给孩子提供一些范文。
同时，家长还可以做一些新的尝试，如让孩子写“绘画日记”，用绘画表达他们心中所想，然后加以简单文字叙述，这种形式不仅可以提高孩子们的兴趣，也达到了训练“写话”的能力。
问题八 ： 我看过一些孩子写的话，很乱，有时候意思都没讲明白。
老师：低年级的学生还处在作文的起步阶段，老师和家长的主要任务是培养孩子表达的兴趣，不要过多的加以要求和限制，不要让孩子们觉得写作是一种负担，要启发孩子们通过手中的笔写出自己想说的话，让他们知道，这也是一种与人交流的方式。
家长和老师都要抱着欣赏的态度，并且做出真诚的回应。只有这样，学生才会愿意与家长、老师交流，进而提高交际能力和“写话”水平。
因此，我们在评价低年级学生“写话”作品时，要求不宜太高，不要太注重章法。应该用欣赏的眼光，努力发现孩子们笔下闪动着的灵光。
★“家”、“校”互动，孩子不会输在起跑线！
问题九 ： 有许多家长在来电中，表达这样的观点——既然孩子上了学，由学校严格要求不就行了吗？为什么还要家长督促孩子完成作业？
老师：语文回家作业主要分成口语和书面。在学校里，老师每一天都会强调回家作业是什么，并且细致地指导学生如何去完成。可是，老师也会发现有些家庭对于孩子的回家作业不是很重视，认为孩子进了学校，教育就是老师的事情，与已无关了。
家长有这样的想法也在常理之中，但是，正如家长希望老师对自己的孩子能够严格要求一样，老师也会需要家长从另一方面配合学校教育。毕竟父母是孩子的第一任老师，任何有成就的孩子，成长道路上，都离开不开亲人的教诲！
问题十 ： 每年开学的前几天，我都会去学校门口观察，常发现有的孩子哭着闹着，不肯上学校，碰到这种情况怎么办？
老师：这种现象产生的原因是多种的，比如家长在学前过分强调学校的“管束性”；也有的家长提前给孩子施加了过多的学习压力；或者校园的环境让有的孩子不能适应等等。我认识一个小孩，他做过一个噩梦，梦见一头怪兽在学校门口拦着他，醒来之后说什么也不肯上学了。所以，家长一定要找出孩子不愿意上学的原因，然后对症下药。
问题十一 ： 岳老师，您在近30年的小学语文教学中，您最深感受的是什么？
老师：作为语文老师，我尽力使学生热爱语文，让学生喜欢上语文课，引导孩子们从阅读、习字中，感受语言文字的魅力。
作为班主任，我更看重学生的心理健康。我要引导孩子热爱生活，勤奋学习，善待他人，明辨是非，不怕挫折。我要让孩子体会到，美好的生活中也有各种各样的困难，敢于和困难作斗争，即使暂时失败也不灰心，就是——热爱生活。
问题一：精力不济
现象：部分小学生在上课时上午第一、二节课，精力比较充沛，听课非常精神，记忆和理解都不错，但是到了三、四节课就打哈欠、犯困，听课效果也受到影响，不能很好领会老师的意图。由于睡眠不足引起的疲劳，老师也很难调动同学们的积极性。
建议：孩子入学后，家长要有意识地调整孩子的作息时间。一年级学**任务不重，没有必要搞疲劳战术，但一切都要正规起来，不能想几点睡就几点睡。保证充足的睡眠，孩子才有精神从事第二天的学**。
问题二：“四二一”综合征
现象：一位老师介绍，班里一名同学小文，姥姥、姥爷从一年级就整天按部就班地接送她，对她百依百顺倍加疼爱。小文现在上五年级，对为她付出很多的姥姥姥爷却特别蛮横，对老人斥来呵去，十来岁还不懂得体谅老人，尊敬老人。在生活方面，小文也是一塌糊涂，事事依靠长辈，自理能力很差。
建议：这名同学是典型的“四二一”综合征，在家中祖父母、外祖父母四位老人，父母两位大人都围绕着一个孩子转，对孩子过于迁就、娇惯，孩子错失了养成良好品德与行为**惯的良机。
专家提醒新生家长，小文的这种行为值得一年级家长重视：孩子刚入小学，家长千万不要以为“只要学**好，就一好百好”，放松了对孩子其他方面的培养。家长应该借助孩子入学这个机会，让孩子懂得自己长大了，有意识地让孩子独立做一些家务，引导孩子懂得尊敬老人、帮助别人等传统美德，培养孩子的独立意识。
问题三：成绩差家长骂
现象：入学后，各种小测验、小考试成了学生的家常饭。一年级知识简单，不少同学都能得满分，如果考不到满分，有的家长就沉不住气了，先问孩子：“别人能考满分，你为什么考不好？”再教训孩子：“怎么这么笨，就你分数低。”家长恨铁不成刚的呵斥，往往让新入学的孩子感觉无所适从。
建议：小学阶段最重要的是养成良好的学**方法和行为**惯，为将来打下基础，家长切不可以分数论英雄。一年级的知识不是很复杂，一些学生考不好往往是由于粗心，而不是听课能力、理解能力有问题。家长不分析试卷就大发雷霆，对孩子又打又骂，很容易挫伤孩子的学**积极性，让孩子失去自信。这对刚刚接触学校的小学生是非常不利的。孩子分数低了，家长要分析试卷，查出孩子失分的原因是什么，帮助孩子改正，鼓励孩子不再犯同样的错误就可以了。
问题四：不被信任
现象：一位妈妈在给孩子整理书包时，发现孩子的练**册不见了。孩子告诉妈妈老师收上去了。妈妈却不相信孩子的回答，再三追问。刚上一年级的孩子只有6岁，看着妈妈一遍又一遍地问，自己也蒙了，反问：“什么是练**册呀？”这位母亲着急地当着孩子面给老师打电话，核实练**册确实被老师收了，这才放心。
建议：这位家长属于典型的不信任孩子。家长首先应该相信自己的孩子。毕竟由幼儿园到一年级，孩子们都觉得自己长大了，家长的这种不信任将伤害孩子的自尊。家长完全可以相信孩子，或者暂且先听孩子的，再避开孩子给老师打电话核实。
另外，有家长当着孩子的面说老师的种种不是。或许家长是无意识的，但对孩子的影响却很大。孩子知道家长对老师的不满后，往往对老师也会产生抵触情绪，对老师所授科目产生抵触心理，最后受影响的还是孩子。
问题五：盲目报班
现象：部分家长教育意识很浓，开学没几天就向老师透露，想给孩子报个数奥补**班、英语辅导班，想让孩子多学点知识。
建议：报辅导班还是应该针对孩子的情况因人而异，家长千万不要跟风。以数奥为例，部分学生感觉学校学**相当轻松，甚至有些“吃不饱”，加上自己又有兴趣，可以考虑报班；有的学生本身学**就非常吃力了，再参加各种辅导班就力不从心了。
问题六：多买练**题
现象：很多家长都抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，在孩子入学之初就买一堆辅导资料，让孩子吸收“营养”，这些辅导材料以练**题、测验试卷为多。
建议：一年级学生缺少的并不是以练**为主的教辅资料，而是一些帮助阅读的书籍，这对提高孩子的理解力、表达能力都有积极作用。家长在给孩子选择课外书时不要用大人的眼光选择，应当尊重孩子自己的选择，选孩子感兴趣的书，这样他们才喜欢读。
问题七：教育“太超前”
现象：多数家长希望在学**上帮孩子一把，在上新课之前帮孩子预**，下课给孩子复**。家长的出发点是好的，但结果却不尽如人意，有的孩子由于非常熟悉新知识了，上课就不再认真听讲，影响别人，老师还要分散精力维持纪律。
建议：小学一年级的孩子在学**上确实需要家长帮助，但是家长一定要把握好“度”。在辅导孩子预**时，应该侧重帮助孩子了解与课文有关的背景材料。例如老师第二天讲古诗，家长可以帮助孩子查阅诗作者的年代、生平等个人背景，以及诗中所展示的景物、人物的相关信息；课后复**时，家长应辅助孩子理解、背诵。