现在普遍有一种现象，不少孩子刚上小学成绩非常好，都是接近满分，对学业也有兴趣，整个人整体的精神状态也不错。但是到了三四年级开始出现了第一次分水岭，这个坎过去了，到了初二可能又出现第二个分水岭，过不去可能就掉队了。这些现象背后都有哪些原因呢？最近，围绕这个现象我反复查阅了资料，现在整理如下：
1 学业能力的储备不足
两次学习的分水岭，都是学Xi曲线从一个比较缓慢上升的平台开始陡升的时期。要支撑后续的难度升高的学业，对孩子的学Xi能力是有要求的。这些学Xi能力的底层是什么呢？三四年级分水岭，阅读能力支撑为主，初中分水岭，除了阅读能力外，写作能力，逻辑思维能力，计算能力和空间思维能力是关键底层能力。
就以阅读能力来说，如果孩子阅读面不够广，课堂上的知识点，就变成孤岛，学Xi过程变成死记硬背。特别是初中以后学科细化，没有大量阅读广阔知识面作为基础，把知识联系起来，压缩信息量，记忆负担会非常重。
这个方面常见的问题是什么呢？ 小学1-3年级，孩子学业负担不重，考试不难，很多孩子能考95以上甚至更高分。有些家长就容易被分数蒙蔽，没明白支持后续学Xi的是孩子本身的学Xi能力，而不是分数。甚至为了从95提到98、99 分让孩子大量重复做题，非常得不偿失。低年级大量阅读讨论、生活主题思辨讨论，自由表达，三四年级开始数学方面能力，吃透理解好基本知识点，适当注意计算能力，多种途径提升空间思维能力，才能帮助后续学Xi。
2、 习惯不好
家长天天陪着学，什么知识点都嚼烂来喂，孩子没有学会自己掌控学Xi。一开始成绩可能很好，但是初中学科太多了，家长根本顾不过来。即使回到以前的各种班丰富的时代，孩子的时间也是稀缺资源。必须能对自己的学业有全面的觉察和判断，优势劣势在哪里，如何利用好各种资源，科学安排各科投入时间安排，才能适应越来越重的学业任务。所以，小学阶段养成好的学Xi Xi惯，能主动安排自己各科学业的能力，哪怕一开始很慢，看起来没有别人背下来反复抄的成绩好，也要有定力紧抓。
培养学习习惯的时候，家长容易心急。习惯培养是个漫长的过程，要以周，月甚至年为单位来培养。培养过程中，也要多提具体的要求，最好一开始是搭建脚手架，示范怎么做，孩子对语言的指令理解是不到位的。然后逐渐就要放手，做到的地方多多正面鼓励，巩固下来。
3 自我效能不足
也就是我们常说的自信心不足，不相信自己能做到，有畏难情绪。这在学业“成绩”不好的孩子中很常见。人们常说，失败是成功之母。但教育心理学的很多研究却表明，对孩子来说，成功催生成功。因为孩子心理调适能力还不强，很难做到部分成人那么坚韧。如果孩子生活里没有任何地方让他感受到胜任，他很难对自己有信心。
所以，苏霍姆林斯基就说过，孩子至少要有一门学科有特长，有感兴趣的课外活动。以这门特长为圆心，巩固孩子的自我效能。家长可以注意观察孩子的学科兴趣，从一门学课扎扎实实做好基本盘，也不光学知识点，注意拓展到学Xi方法，做题思路提炼。在学Xi方法上，迁移到其他学科；在自我效能上，反复引导孩子站在特长学科的效能上增进其他学科的学Xi效能。
哪怕学习方面孩子都不敢兴趣，也可以从孩子课外特长开始，首先要看到孩子的闪光点，建立多样化的评价体系，从一个点扩展到其他的面。
4 学习动机不足
动机不足，这个问题也常见。父母过度包办具体的学科，孩子没有发展自主安排的能力；缺乏正面效应，孩子没有胜任感；知不知道为什么而学，找不到学的意义，没有归属感等等，都是部分的原因。
解决的方法上面说了一些，要注意培养学习习惯，多正面肯定孩子的优势。在归属感意义感上，多让孩子读读名人传记，看到人类利用知识改造的人类实践的故事，每学期适当做一些PBL，看到知识点和生活的联系。生活中要多让孩子去解决实际问题，因为在解决问题中孩子或多或少会把学到的知识用起来，这样就能让孩子多体会到学的意义所在。
5 心理能量储备不足：
孩子完成小学到高中的学业，要花费12年。学业抓得紧的地方，全年996是一点都没夸张。这样的节奏不要说孩子，大人的心理资源都容易枯竭。家长不要光盯着学业一件事，做事情是讲效率的。人也不是机器人，是会疲惫的。让孩子发展自己兴趣爱好，加强运动，开拓眼界，与同学联结等等都能为学业提供心理能量，让孩子身心健康成长。
孩子成长过程中大小挫折肯定有很多，生活中也要多提供情感支持，多正面鼓励，少一点责骂，跟孩子真正交心，让孩子在独立前存有足够的“心理资本”。这样真的需要自己独立的时候，才能有更强的心理韧性。
初二数学是分水岭
1.数学的重要性：
数学是一门基础学科，它不仅仅是一种运算技巧，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学的学习可以培养和锻炼学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
2.数学的知识体系：
初中数学涉及的知识内容较为丰富，包括数的概念与运算、代数与方程、几何与图形、数据与统计等多个方面。这些知识不仅仅是初中阶段学习的基础，更是高中和大学学习的重要基石。因此，初二数学的学习对于学生未来的学业发展具有决定性的影响。
3.数学能力的培养：
初二是数学学科的一个重要阶段，学生需要系统地学习和掌握各种数学知识和技能。通过数学的学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力、抽象思维能力、问题解决能力以及数学模型的建立和运用能力。这些能力将对学生未来的学习和工作产生深远的影响。
4.数学与其他学科的关系：
数学作为一门基础学科，与其他学科有着密切的联系。在物理学、化学、生物学等自然科学中，数学被广泛应用于问题的建模与求解；在经济学、工程学等应用科学中，数学则是量化分析和决策的重要工具；而在计算机科学、人工智能等领域，数学更是不可或缺的基础。
5.数学的社会意义：
数学不仅仅是一门学科，更是一种文化。数学的发展推动了科技进步和社会变革，成为现代社会不可或缺的一部分。数学思维和数学方法的应用不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以提高我们的创新能力和竞争力。
总结起来，初二的数学是一个分水岭，它不仅仅是学生在数学上的过渡阶段，更是培养学生综合素质和发展潜力的关键阶段。通过认真学习数学，我们可以培养和发展自己的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
这两年开了小学补习班，再加上儿子这五年的成长，以及跟不少亲子群家长的交流，让我对小学孩子学习的问题，有一些想法想分享给大家。
很多家长反应，原来孩子挺好的，可是一上了小学就出现了各种各样的问题，什么马虎不认真啊、拖拉啊、不专心啊，等等。孩子出现这些问题，无外两种原因，一是孩子成长发育的速度不一样，尤其是一二年级的孩子，很多问题是跟发育不到位有关，这个是急不了的，急也没有用。二就是并非孩子上了学才有问题，而是问题早就存在，只是不上学，没有成绩的明显比较以及老师的要求，问题不明显罢了。
没有什么问题会是突然从天而降的，专注力，学习的能力，并不只是指学习学校的知识，我们通常提到学习，都是狭义的居多，就是指在学校的学习和成绩，其实学习是一种能力，可以说人从出生到死亡，一直都是不断的学习。而学习能力的差别，无论什么时候，做什么事情，只要留心，都可以分辨。以孩子为例，从小学说话、学走路、学吃饭、学穿衣、玩玩具、做游戏等等，这些除了身体发育的影响外，就是专注力和学习能力在起作用。这些在孩子很小时，至少从两三岁起，就可以发现和有意识的培养了。可是，很多家长并没有留意这些，直到上了学，这时候想一下子解决问题，显然是不现实的。
再有很多家长都疑惑，不少孩子原本成绩还可以，可是上了四年级，突然出现成绩明显下降的现象。还以为孩子又是突然出了什么问题。总想着能找到这个“突然”的原因，然后一下子把它消灭。我只能再次遗憾地提醒各位，那是不可能的，问题也不是突然出现的。
为什么说四年级是明显的分水岭呢？因为一、二、三年级所学，大多还是直观性的知识，很少有概念性的、理论性的知识，对想像力、抽象思维能力、理解能力要求并不是特别高。而从四年级开始，开始由直观性学习，向抽象性学习转变，这时候，如果还是依靠看到什么就只能学到什么的思维方式来学习，明显是无法应对了。导致这个现象出现的原因大致也有两个，接下来，我会详细分析下。
第一，农村和偏远地方我不了解，一般城市中的孩子，在上学前，几乎都学完了拼音、认字写字、以及加减乘除，而这些知识，基本上就是一二年级所学的内容，无论提前学好与不好，现实已然是如此，虽然上学后，相对学的更正规更系统，但并没有什么明显的新增内容，对于一般人来说，认为自己会的东西，很少有耐心和兴趣再认真学一遍，大人如此，孩子当然更是如此，这无形中会养成孩子上课不专心听讲的习惯，但因为所学都是基本学过的知识，所以在成绩上，并不会表现出来，家长也就无法注意到这一点。这些老本，至少够吃两年，到了三年级，虽然学的难度加大了，但还是跟一、二年级的知识有非常大的关联，所以大部分孩子，还可以靠着半听不听和老本，维持一个相对说得过去的成绩，其中有一些孩子在三年级就已经出现有点吃力的现象，但因为并不是特别明显，所以也难以引起重视，家长无外乎还是归于马虎不认真等这些的原因。
四年级开始，尤其是四年级下学期，开始大量出现概念性的知识，需要理论的总结和表达，以及把理论转化对应到具体的直观的东西上，虽然表面看，还是学之前涉及过的知识，但完全不是一回事了，比如不再是让你通过看来判断什么是正方形、长方形、三角形，而是用数学语言来定义，然后再运用这些定义和公式去解具体的题，很多孩子无法完成这种转换，这个阶段，很多孩子在做具体题的时候，还没有太大问题，但往往在选择、填空、选择一些理论上的题上，频频出错，家长还是认为这是马虎不认真，其实这完全是孩子概念不清，表达和理解不足导致的。到了五年级，方程、立体几何的加入，让很多孩子，彻底**。
我们必须承认，人是有先天资质差异的，学习相对简单的知识时，这种天资的差异表现的并不太明显，但到了学习抽象概念时，这种差异就会凸显出来。再加上之前存有的“不听课也会”导致的坏习惯，那么成绩惨不忍睹就一点也不奇怪了。
另外一点，为什么语言和数学是所有学科的基础呢？语言是交流的工具，无论你聪明还是愚笨，都需要通过语言去表达自己的意思，以及通过语言去理解别人的意思。而数学训练的是人的逻辑思维和理性思考的能力，数学语言要求的是精准，这必须以你的语文能力做前提，反过来，你的逻辑性好，也会让你在语文的学习中获益匪浅。所以这两科才是所有知识的基础和必备，无论哪一科的滞后，都会影响到另外一科，在小学阶段，比较明显的是因为语文理解力和表达力的不足，导致数学学习的困难与障碍。
好啦，可能很多人看我啰嗦了半天，想问，那你有什么办法？我只能说，没有药到病除的神药，每个孩子的条件和情况不同，家长也不同，所以我没有一套放之四海皆准的专家办法，我只是指出我看到想到的问题，希望各位家长结合自己的情况，早一点培养孩子的好习惯和思维能力，不要梦想着靠“大力丸”——一粒解决问题。
当然如果有具体的情况和问题，欢迎大家通过微信与我交流。我的微信号：jy635744112
初二就是这个初中阶段的分水岭，初一，的课程，比较简单，斗罗初二，特别是下半年数学预习英语和物理语文都非常有难度，如果，不认真听讲，成绩就会倒退的很厉害，课程也会相应的加快，所以学生要特别认真，特别努力