建立提醒闹钟，不断提醒要带的东西，让多次不良习惯变成良好的习惯，同时家长多用正向语言提醒，让孩子逐渐变成一种良好的习惯养成。
一个二年级的小男生经常丢三落四,把自己上课用的铅笔和橡皮之类的文具弄丢，他的妈妈有一个办法挺好，他把铅笔和橡皮用绳子绑起来和文具盒连在一起，这办法好，以后再也不会丢了[微笑]
要做到言传身教，并且要有耐心。孩子的行为方式还没有完全定型，家长对孩子的行为习惯有着很强的影响。最重要的是培养孩子的预判思维，比如说孩子出门要带钥匙，孩子把钥匙放在口袋里，你问孩子，把钥匙放在口袋里有没有可能丢呢？告诉孩子，钥匙可能会在弯腰或者坐下的时候从口袋里漏出去，怎样杜绝这种可能性呢？我们把口袋的拉链拉上，这样钥匙就不可能漏掉了，要告诉孩子可能存在的风险以及怎样杜绝这样的风险，慢慢的培养孩子思考问题的方式，进而养成这样的习惯，预判风险并杜绝风险，这不仅仅可以防止丢东西，做任何事情上都是有益的。
我来回答孩子老是丢东西，家长应该怎么做？
孩子在学校总是丢东西，最好的办法就只能是给孩子多准备些东西。
曾经试过很多方法，比如：用皮筋、夹子把文具捆扎在一起；把孩子的文具都贴上标签；还试过让孩子姥姥缝了几个文具袋子，让孩子分类存放，还能把袋子都绑到一起。这些措施全都没起作用，东西该丢还是丢。
现在孩子不会丢东西了。想想那个时候，可能是孩子还小，心智还不成熟，慢慢长大就会好了。
所以，无需为孩子丢东西发愁，多准备些，让他想用的时候有用的就可以了。
平日里，总会听到周围的家长抱怨，“我的孩子在学校老丢东西，怎么说他都没用",这里面尤其是刚上一年级的孩子家长居多。遇到这种情况怎么办呢？家长们，可以试试以下几个小妙招。
1、家长在每天上学前，记得提醒孩子在下课后，要把文具用品及时放进书包或抽屉里。
2、家长可以给孩子在文具上做一个小小的标记，要醒目且漂亮一些。
3、家长尽量给孩子买一些普通而朴素的学习用具，好用就行，避免选择一些华而不实，艳丽夸张的学习用品。
4、家长可以和孩子沟通一下，协助孩子看看有什么好的方法，鼓励孩子尽量自己来解决这件事。
5、家长也可以借助老师的力量，并配合老师一起想出解决的办法。在孩子心目中，老师是极具威严感的，老师的每一句话他们都会听，老师的每一个吩咐，他们都会照做。
通过以上几个小妙招，相信这个问题会得到稳妥解决，从而使孩子能更加集中精力的学习。对于刚上小学的孩子，小问题总会出现的，只要我们用心去解决，问题总会迎刃而解的。
这是一个过程，家家都这样，大点就好了。别说孩子了，我们做家长的不也是经常丢三落四的吗？所以不用太介意，多提醒一下孩子，等孩子越来越大就会越来越好的。
我小时候就这样，什么都丢 书包 帽子 手套 鞋都丢过 小件就不计其数了，慢慢的长大了对金钱有一定的认识了就好了。
柠檬最近收到一位妈妈的私信，她说她的女儿已经小学四年级了，可怎么就是改不掉乱放东西的坏毛病，自己千叮咛万嘱咐让孩子用完东西要归放原位，但孩子总是左耳听右耳出，下一次还是会随手乱放。每天把家里弄得乱七八糟的，犹如龙卷风过境，用过的东西散落一地。无论自己怎么说教都没用，即使处罚，也只有短期效果。妈妈觉得这是孩子懒惰粗心，但其实并不是，真正的原因是孩子缺乏归位意识。
所谓归位意识，顾名思义就是指将东西归还原位的意识，孩子如果缺乏归位意识，他就无法养成良好的秩序感，比如：
他写完作业不知道要把作业本放到书包里，写完就随手放在书桌上，第二天去了学校才发现作业没有带；或者是他把自己的脏衣服丢得到处都是，沙发上、椅子上甚至是床上都随处可见；还有玩具玩完了也不知道收拾等等……
这些行为在他看来是正常的，但这样不仅会给家长带来额外的负担，还会影响孩子自己的做事效率。
家长要知道，归位意识并不是与生俱来的，它需要我们反复叮咛、耐心引导，孩子才能够渐渐拥有这种意识。下面柠檬就告诉各位家长该如何引导孩子发展出归位意识：
首先，家长要做好榜样作用，注意言传身教。 孩子的很多行为都是模仿我们大人的，如果大人在孩子面前没有整理东西的习惯，自己都是糊里糊涂的乱放，却要求孩子一定要做到整齐，那孩子会因为觉得不公平而生起逆反心理。所以我们自己也要养成把用过的东西及时归位的习惯。
其次，我们要慢慢引导孩子学会整理东西，家长可以教孩子如何收纳 整理 。 比如让孩子用一个大盒子放孩子的玩具，再准备一个小盒子放平时用的纸笔和其他生活用品。这种方法能教孩子学会把不同的物品归类，这样当他找不到东西时，就知道该去哪里找了。父母可以在一旁监督，耐心陪伴孩子一起整理，记住是陪伴而不是代替，哪怕孩子做的慢，做的不好，也要让他自己动手。
其实归位意识也是有层次之分的，最初孩子可能只知道把某些东西放在某个地方，比如孩子知道要把课本、作业本、玩具都放到书包里，这时他只具备了初步的归位意识，我们还要让孩子产生更精细的分类整理的意识。你可以跟孩子做个小 游戏 ，比如你们各自整理好一堆玩具，然后随便说一样玩具，看谁能先拿出来，如果孩子只是把玩具都堆到一个箱子里，那他要拿出来肯定就费很多劲。这个时候家长就可以告诉孩子，玩具可以分类，比如积木类、玩偶类、车子类，整理文具也是一样的道理，可以按书本、作业本、试卷这样来分类，也可以按科目来分类，让孩子学着自己来整理，这样不仅能帮助孩子建立秩序感，还可以提升他的逻辑思维能力。
最后，如果不管你怎么说、用尽了什么方法，孩子还是不配合你，那你可以采取强制措施。让他体验到不及时归位带来的负面效果。
家长们需要记住，你给孩子制定的规则一定要执行到底，既然制定了规则，我们要让孩子明确遵守了这个规则，不守这个规则会有怎样的后果和惩罚。只要你一旦妥协，那么这个规则对孩子来说就没有作用了。
如何纠正孩子粗心的毛病
粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。
一、孩子粗心的几种表现
粗心，说起来是很简单的两个字，但它却包含了很多的内涵，它是指自己理解和会做的事情，由于不仔细而造成的差错，它与不理解、不会做而造成的差错是不一样的。它表现在学习生活的各个方面，其表现形式也是多种多样的，相比之下，"粗心"在学习方面表现更为突出，例如：在数学方面，一些孩子把符号看混，如"+"看成"÷"，把数字看混，如"3"看成"8"，忘了写答案，抄错了题，抄漏了，数错了数等等。在语文方面，拼音声母、韵母分不清楚，声调中的二声和三声辨别不清，认字认半边，笔画顺序不对等等。在英语方面，将英文d和拼音的“d”发音搞混，书写上将d写成拼音“a”等。
在生活中，粗心也表现在许多方面：自己的屋里一团糟，写完作业后不自己收拾，上学时忘了带知心本、沟通本，写作业字迹潦草，经常丢掉铅笔、橡皮擦、水彩笔甚至课本、舞蹈鞋，洗手后忘记关水龙头，看完图书东一本西一本，需要使用的时候怎么找也找不到等等。
二、家长对孩子粗心认识的三个误区
孩子出现粗心的问题，家长是怎么看的呢？专家们曾经做过调查，发现大多数家长把孩子粗心归咎于不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心。这里举一个例子。有一个孩子上小学二年级，成绩中等，爸爸妈妈对孩子的评价是，性格开朗活泼，爱学习，也有很浓的兴趣，问题就是学习太马虎，读课文时结结巴巴，一篇100多字的小文章要读三分钟，几乎没有一次完整地读下来，作业也不会抄，经常抄漏，如果父母不检查，孩子自己也不会发现。有时让孩子重抄，孩子不愿意，让一家人都不愉快。因此孩子开始讨厌读课文，特别不喜欢语文。孩子爸爸妈妈认为孩子平常很活泼，为什么一读课文就结结巴巴，是不是视力有问题？因此家长认为粗心是孩子主观上的原因，或者不能达到家长的那种自觉学习状态，实在是冤枉了孩子。
误区一：孩子主观不努力
其实刚才讲到的那个孩子不是视力问题，而是学习能力发展失衡。为什么一堂课下来，有的孩子能够原原本本复述讲课内容，而有的孩子却一点记不住？这就是每个孩子的学习能力发展水平不一致。听知觉和视知觉是学习能力的一个重要组成部分，在学习活动中用得最多的就是听知觉和视知觉，听知觉直接决定了孩子在课堂上的听课效率，而阅读和写作业离不开视知觉的发展，如果孩子视知觉的发展水平不足，即使有健全的视觉器官，做到专心致志，面对学习任务，也会心有余而力不足。
可能有的家长会说，我的孩子听得见，看得见，听知觉和视知觉肯定没有问题，其实这两者之间有本质的区别。比如前面说到的那个孩子，经过测试，其视知觉能力没有达到同龄人水平，表现在视觉集中度差，容易出现加字、减字或跳行现象；视觉分辨发展不足，容易出现读错字；视觉记忆和理解不佳，造成阅读不畅；视觉动作不良，写作业就慢。因此孩子出现粗心的问题，家长们不要一味地责怪孩子，更多地要从孩子的学习能力方面查找原因。
学习能力发展失衡，具体是指智力正常，但由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄人水平而无法掌握学校的学习环节，出现听、说、读、写、算以及更高层次上思维上的困难，随着问题的聚集和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。据中国科学院心理研究所心理健康研究组所作的调查显示，我国小学生学习能力发展失衡表现率为15.6%，其中有8.75%的学生存在比较严重的学习能力发展失衡的问题，照此推算，全国14岁以下的存在各种学习问题的少年儿童约有6290万。因此对于一部分似乎是粗心的孩子来说，他们是冤枉的，不是不努力，而是能力没达到。把粗心的毛病归于孩子主观上的不努力，是部分家长在教育中的第一个误区。
误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性
有个四年级的小女孩，妈妈说打算要求孩子做点家务事，晚饭后安排了小女孩洗碗，可还没有等小女孩动手，爸爸就抢先把碗洗了；睡觉前，不等小女孩开口，奶奶就把洗脚水打好了；早上起床，爷爷急着帮孩子穿衣服。还有一个三年级的小男生，放学后回家做作业时，把语文、数学、外语作业全部拿出来，语文作业写了一半就停下来去做数学，数学把式子列起，做不来了，又放下数学去做英语，半个小时过去了，三门功课一门都没有做完，而书桌上堆满了课本、作业、文具，一片狼藉。
其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，那些丢三落四、缺乏条理、缺乏坚持到底的孩子，在学习上往往容易出现粗心的问题。
单一地看待粗心的问题，是部分家长在教育中的第二个误区。
孩子在做事的过程中，要学会先后次序的安排，把握节奏，变得有条理，学会自主。更重要的是有了一种心理体验，这样的心理体验多了，自然会成为一种习惯。而良好的生活习惯自然会移到学习中去。我们想象不出做事心不在焉的孩子，会把学习安排得很有条理。因此，我们千万别剥夺了孩子做事的权利和机会。养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会产生事半功倍的奇效。
误区三：过度单调的重复，引起心理疲倦
就是说家长们用错误的方法来调整孩子的粗心。
有个一年级的孩子写作业时会抄错字，妈妈为纠正他的错误，规定，抄错一个字，罚20遍。孩子有次错了5个字，被罚写100个字。孩子本来写字就慢，再加上写错了擦掉重新写，结果本子也被擦烂了，这是妈妈再也按耐不住心中的怒火，一阵疾风暴雨式的数落，孩子为了保护脆弱的自尊心，也顶起嘴来，结果让妈妈更生气。
还有个五年级的男孩子，感觉学习像爬山一样的累人，尤其是数学，由于基础差，口算题的速度只及同龄人的一半，错误率也高。他的妈妈心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，时间不等人。为了提高孩子的计算能力，妈妈规定孩子每天做50到口算题，全部过关才能睡觉。一个月下来，结果事与愿违，不但速度没有提高，错误率没有下降，反而让孩子一看到数学题就头皮发麻，产生了恐惧心理，干脆连题都不愿做了。
孩子不是机器，布置作业也要因人而异，量力而行。像这个五年级的男孩子，在注意力、视知觉能力上有欠缺，要减少粗心首先是要提高能力，通过有效的训练方式，消除对数学的恐惧心理，一味地进行题海战术，只会事半功倍。
三、孩子粗心的六种原因
通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的六个原因。
（一）注意力不集中
粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。
（二）视知觉能力发展失衡
视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。
为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。
视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。
（三）知识点掌握不好造成认知不清
比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。
（四）思维能力造成的审题不明
思维定势是指由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。有的孩子思维单一，逆向思维能力弱，会遇到困难；还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意的要求去做，而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中的一些细节，比如除和除以，路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。
（五）不同的个性和学习类型造成的粗心倾向
孩子的气质类型有：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；多血质的孩子做事冲动急躁，急于求成，易出现粗心；一般来说，粘液质和抑郁质的孩子粗心的情况要比多血质的孩子少，因此对多血质的孩子要多一份理解和宽容。学习类型可划分为听觉型、视觉型、运动型和混合型四种。一般来说，视觉型的孩子比听觉型、运动型孩子粗心现象要少一些。
（六）家长、教师不良的心理暗示
所谓心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
在这里我要给大家介绍一下“罗森塔尔效应”，来说明心理暗示对孩子的发展具有不可忽视的重要作用。1968年，两名叫罗森塔尔和福德的美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。
积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。心理暗示的教育效应对各个年龄阶段的孩子都会产生一定的影响，尤其是刚入学的孩子。父母作为孩子心目中最重要的权威人士，对孩子的身心健康发展会产生重大影响。然而在日常生活中，爸爸妈妈的一些言行，常常会对孩子产生不正确的心理暗示。比如：妈妈教了孩子很多次加法，可孩子还是一再犯错，家长很烦躁地说：“怎么这么笨啊！”,遇到孩子不擅长的活动，家长就说：“这个活动我们孩子不会的！”实际上，父母不经意间说出来的这些话或表现出来的行为，会给自己的孩子带来了消极的心理暗示。如果父母不止一次地这么对孩子说，孩子就会认为自己真的是很笨、很麻烦，有很多事不会做，从而否定自己，变得不自信，甚至觉得爸爸妈妈不爱自己，产生不健康或是不准确的自我认识。这样的心理暗示，一旦转变成自我暗示，就会对孩子身心各方面都造成不良的后果。
与此相反，积极的心理暗示会让孩子产生完全不同的感受。健康乐观的心理对孩子各方面的发展都会有一定的积极作用。所以爸爸妈妈应该这样做：让孩子相信爸爸妈妈，相信自己，有自尊心和自信心，认为自己是个有用的人。让孩子成为一个乐观、开朗，能够积极应对艰难挫折的人。让孩子有信心，也有能力挖掘自己的潜力，解决学习和生活中的难题。
所以家长们经常可以反思：我有没有反复地当着孩子的面说：“你很马虎！”；我有没有当着他的面对别人说：“只有在我看着他时，他才能认真做事。”如果有这样的情况，那么孩子可能已经产生了不良的心理暗示。
四、纠正孩子粗心的五种方法
了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。
第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
第二，遵循整齐有序的生活。许多生活习惯都是儿童长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。
第三，培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
第四，进行严格的训练。要针对孩子的不同情况对孩子进行训练。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协调等）和运动知觉能力。这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。
第五，保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，抱着陈老师伤伤心心地哭，我们知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，情况有所好转。但是上星期测验，又有一道题忘记做，被扣罚了1分。这说明孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，粗心说带来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少
妞妞刚刚从幼儿园升入小学，学习成绩不错，但就是有丢三落四的毛病，不是把上学需要的书本丢家里了，就是把水壶、手绢等东西丢学校了。周末晚上，妈妈特意嘱咐妞妞：“上学用的东西我已经帮你收拾好了，明天走的时候记得自己把饭盒带上就行。”妞妞听了之后满口答应。
第二天早上，妞妞背着妈妈准备好的书包就走了，可还没有过半个小时，她又匆匆忙忙的跑了回来。原来妞妞又把饭盒丢家里了，看到别的孩子在讨论午饭的事情才想起来。妈妈只能无奈的摇摇头：“才上小学就丢三落四的，长大了怎么办呢？”
妞妞的情况并不是个案，很多孩子都有丢三落四的毛病，不是考试的时候把答案填错位置了，就是把家庭作业丢家里了。孩子粗心大意、丢三落四的毛病的确很让家长无奈，这种坏毛病不单单会影响孩子的日常生活，还会影响学习成绩，甚至是影响将来工作。而想要帮孩子改掉丢三落四的毛病，就先要搞清楚原因！
一、造成孩子“丢三落四”的原因有哪些？1、孩子对父母有太强的依赖心理
俗话说的好，“有山靠山”，很多孩子就是这个心理。他们认为就算忘记带作业或者书本，妈妈也会在第一时间送到学校，也正是由于对父母的依赖心理，孩子就会觉得“忘记带某些东西”并不是毛病，时间久了之后就会出现丢三落四的情况。
2、孩子心理素质比较弱
还有一部分孩子是心理素质弱导致的，尤其是在考试、表演、演讲之类的事情时，就会产生恐慌的心理，而这个时候大脑不受控制，所以就会忘记很多事情。即便是之前都安排好了，也会因为心里紧张而抛之脑后，也就出现了丢三落四的情况。
3、丢了东西再买新的，不珍惜
大部分家长都会满足孩子的要求，比如说铅笔丢了，父母也只是不痛不痒的指责两句，然后回过头就又买了新的。也正因如此，孩子就会产生一种“丢了就丢了，反正也会买新的”的心理，长此以往就会造成一种恶性循环，对丢东西丝毫不在意，从而导致丢三落四。
4、做事情注意力不集中
由于注意力不集中，所以孩子在做某一件事情的时候会被新鲜事物所吸引，从而忘记原本正在做的事情，这样也会导致孩子丢三落四的情况。比如说妞妞，其实她一直记着拿饭盒的事情，只不过忽然被漫画书吸引了注意力，所以就把带饭盒这件事抛到九霄云外了。
孩子之所以会出现丢三落四的毛病，其实跟家长有很大的关系，如果家长没有及时纠正这个毛病的话，将会对孩子造成非常严重的影响！
二、丢三落四的毛病不及时纠正，会对孩子产生哪些影响？1、缺少独立自主的能力
由于孩子经常会有“东西丢了妈妈会送”的心理，所以他就根本没有“自主检查所带物品”的意识，也许小时候不会有太大的影响，但成年后就会形成依赖他人的心理，从而变成一个没有独立自主能力的人。
2、影响做事情的效率
本来要用的东西却丢了，就不得不再去浪费时间寻找，把原本做事情的时间都浪费在了找东西上，从而影响做事情的效率，孩子也会因此而变得没有自信心，甚至也会对将来的工作造成影响。
3、给他人带来麻烦
就拿妞妞来说吧，由于她把饭盒丢在了家里，所以整辆校车的孩子都在等她，这无疑就给他人带来了一些麻烦。而且妈妈还要时刻嘱咐妞妞，也给妈妈带来了额外的负担。一旦孩子觉得麻烦别人是理所应当，那么将会养成自私自利的性格！
4、对学习提不起兴趣
很多孩子在考试的时候经常会出现答案写错位置的情况，当他看到结果之后，心里也会非常懊恼，可由于丢三落四已经成为一种习惯，下次仍旧会出现同样的情况，久而久之就对学习产生了厌烦心理，也无法提起任何兴趣。
丢三落四不仅会对孩子学习、生活造成影响，甚至也会影响未来的工作，所以做为家长，应该马上帮助孩子改掉这个坏习惯。
三、如何帮助孩子改掉丢三落四的毛病？1、让孩子承担丢三落四的后果
如果孩子把家庭作业落到了家里，家长要学会放手，让孩子自己承担后果，也许是老师的责罚，也许是没有书本带来的不便，而孩子亲身体验过这些后果之后，就能痛定思痛，虽不能马上改掉丢三落四的习惯，但一定会有所改善。
2、自己的事情自己动手做
想要改掉孩子丢三落四的毛病，就要先培养孩子独立自主的能力。像收拾书包、检查作业等事项都要让孩子亲自动手完成，在这个过程中就会培养孩子的独立能力，同时也就建立了自我负责的意识，也就不那么容易丢三落四了。
3、事情一件一件做
孩子年纪比较小，做事情的时候没有调理，总会两三件事情一起做，注意力无法集中，也就会导致丢三落四的情况。家长可以给孩子制定好表格清单，让孩子按照清单上的内容一件一件来完成，就能避免这种情况啦。
4、找一个孩子绝对不会忘的地方
孩子对自己感兴趣的事情是绝对不会忘的，比如说妞妞喜欢漫画，那么妈妈就可以把漫画放在饭盒上，这样当妞妞拿漫画的时候就能看到饭盒，也就不会忘记啦。家长们在家里找一个孩子绝对不忘的地方，然后把需要携带的东西放到那里，就能避免孩子忘记哦。
孩子丢三落四非常令家长头疼，为了能够帮孩子更快的改掉这个毛病，家长还要注意下面这些事情。
四、帮助孩子改掉丢三落四的习惯，家长应该注意什么？1、学会放手
孩子总要成长，家长并不能时时刻刻陪在他身边一切包办，父母们还是要适当放手，让孩子独立完成事情，才能培养孩子的责任感，减少丢三落四的情况。
2、不要承担孩子的后果
当孩子因为丢三落四而造成不好的后果时，家长不要“勇敢”出头，这样只会无法让孩子明白丢三落四的严重性。
3、让孩子明白丢三落四的危害
当孩子出现这种毛病的时候，家长要及时跟孩子沟通，不仅要指出这种习惯的危害，还要正确引导孩子，只有当孩子意识到丢三落四的习惯不好时，他才会去改正。
4、家长以身作则
做为家长，我们也要避免出现丢三落四的习惯，只有自己以身作则，孩子才能正确认识到身上存在的问题，从而去自主改正。
丢三落四虽然看起来是一个小毛病，但它却会让孩子的生活、学习都受到影响，在帮助孩子改正这个毛病时，家长首先要反思自己有没有以身作则、有没有过于溺爱孩子，然后再找准原因进行疏导，孩子一定能把“丢三落四”的毛病改掉哦。