这是一篇时文。鲁迅先生针对当时国内普遍存在的抗日悲观论调进行了有力的反驳，给那些消极无为者以最有力的反击。作者先从当时国内的有关“中国人失掉自信力了”的现象入手，依据此谬论顺势而下，肯定了其“他信力”的失却，证明了中国人正发展着“自欺力”。接着，通过简练地概述了古今从来没有失掉自信力的仁人志士大有人在。全文行笔流畅而精练，反驳有针对性又不缺有力的论据，思路清晰而富有鼓舞力，给抗战暂处低潮的国人带来了巨大的鼓舞力量，确实是一篇及时而有效的论说文。
文章先摆出当时的悲观论调“中国人失掉自信力了”，其事实根据有：一是自夸“地大物博”；二是把希望寄托在“国联”上；三是一味“求神拜佛，怀古伤今”。作者并没有从正面进行论述，而是采用迂回战术，先陈述对方的论点及其论据，然后分析了其论点与论据之间相脱节的错误。作者先肯定了其“自信力其实是早就失掉了的”，从其事实根据看，就可见其从来没有相信过“自己”，只是一味地相信别人，确实存在着“他信力”，而当把希望寄托在“神佛”上时，就连这种“他信力”都失掉了。当时的国人受当局的迷惑，自以为是、一味相信他人甚至是到了相信神佛的地步，这对于抗战是极其不利的。
作者指出国人“他信力”的失掉，未必是坏事，可是，国人却在迷失中麻醉着自己。对于信“地和物”，还是切实的；可对于信“国联”——当局对日采取了不抵抗政策，这怎能有希望呢？而最后把希望寄托在“玄虚”的“神佛”身上，那更是死路一条，更甚的是，“它可以令人更长久地麻醉着自己”，当国人的精神到了麻木不仁的状态时，除了任人宰割之外，还有什么出路呢？作者一针见血地指出，这种现象应该是“中国人现在是发展着‘自欺力’”，而非失掉“自信力”。
通过指出对方谬论之后，作者笔锋一转，进入了正面论证，“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”。作者先概括了古代一大批有骨气的人，强调了他们是“中国的脊梁”，他们善于为民**，为国家社稷的兴衰成败出谋划策。然后指出现在有自信的人也是大有人在，他们“不自欺”、“前仆后继”，虽不为人所知，只是因为时局混乱，他们总是“被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中”而已。但是，我们不能因为这样就抹掉国人的自信力，这样犯了“以偏概全”的错误。作者用理性的论证方法，不断地剖析了对方论点与论据的谬误所在，强调了国人并没有失掉自信力，反而存在着极强的自信心，对于维护国家尊严和**完整有着极强的自信力。
最后，作者又为我们指出，看事物应该透过现象看本质，而不能被事物的表面现象所迷惑。“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”，这强调了中国的希望在于这些“筋骨和脊梁”，他们是我们民族的支柱，是国家发展的中坚力量。他们来自“地底下”，来自民众，来自人民的力量，而且大有人在。在对待任何事物上，我们应该永远相信——理性的力量——自信力，而非受到表面现象的迷惑，一切浮夸之念都经受不住现实的烈火考验。
《中国人失掉自信力了吗》可以从以下几方面写：
1、反驳对方的观点，指出其论证过程中存在的漏洞和缺陷。例如，文章中提到的一味求全的观点是不符合事实的，因为每个人都有自己的优点和不足，不能因为一个方面的失败而否定整个人。
2、阐述自己的观点，提出有力的论据来支持自己的主张。例如，文章中提到了中国人的自信力并没有丢失，而是被隐藏在了不同的方面。同时，也提到了中国人民在面对困难时所表现出来的勇气和智慧。
3、分析文章的逻辑结构，理清思路，展示出清晰的思维过程。例如，文章中运用了多种论证方法，如举例论证、对比论证等，使得文章更加具有说服力和可信度。
4、对文章进行总结概括，强调重点内容，突出文章的核心思想。例如，文章最后强调了中国人民应该坚定信心、勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
《中国人失掉自信力了吗》经典句子：
1、中国的脊梁，从来都不缺少的。
2、我们有并不失掉自信力的中国人在。
3、我们要从思想上精神上来纠正自欺欺人的做法。
4、事实是我们又看见了几个人所谓肉食者的开会对我们痛加屠戮！
5、我们不要求这些人们做事的时候发出民众的声音！
6、我们要听听这声音，这就是我要进一步说明我们所要庆贺的所谓大胜利的真相！
7、在中国历史的书籍上，记载着许多次这样的失败。但是也有这样的事实：就是从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民**的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
8、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
9、这一种自欺欺人的学风，便是中国固有的劣根性。但这其实也并非全无好处。
10、现在说到我上面所说的那些现象和事故——要而言之它们的结果是什么呢？无非是自己打败自己，使自己的精华无声无息的衰亡下去。
中国人失掉了自信力了吗教学反思具体如下：
整堂课下来,学生还算积极配合,课堂气氛活跃,回答问题很积极,当堂检测也基本达标,学生通过对文章的阅读,思考和感悟,感受到了中国并不失掉自信力的人大有人在,增强了他们的民族自豪感和自信心,激发了他们强烈的爱国主义思想,文章的思想内涵得到挖掘。
在课堂上及时肯定学生,赞扬学生,对于错误,及时纠正。 当然,这堂课也存在很多不足,例如:时间把握的不够合理,一开始很紧张,后面放松了;虽然从整体上注重学生,但仍忽略了部分学生。
成功之处:
1、我认为我这堂课的预设较成功。成功之一，这堂课我恰到好处地揭示了课文背景，为学生理解文本内容，了解作者立场观点作了一个铺垫。
因为这篇文章写于“九一八事变”一周年之际，距现在已有17年了，当时那种悲观主义，失败主义论调深刻地反映了时代的，阶级的心理，绝不是偶然的个别的街谈巷议，鲁迅对这一论调深入剖析是极有战斗意义的。
2、让学生了解当时的情形，有助于学生更好地读懂文本，激发学生的民族自信心。成功之二，和学生一起温习议论文的知识。因为学生对议论文，尤其是驳论文刚接触，还不是很了解，这样做也是贯彻了循序渐进的教学原则，顺利地为下面学习驳论**好铺垫。
3、示范朗读非常成功。教师充满**地朗读，在对文本语音、语速、节秦等的处理中来点燃学生的心理陶冶学生的情操，加深体验和领悟文本内涵。
存在的不足：
1、时间的把握上还是不太合理，有前紧后松的感觉。虽然从整体上注重了学生的自主、合作、交流学习，但是仍有部分学生不能照顾到位，缺少促进或指导。
2、老师提出问题让学生思考作答的多，而学生主动质疑问难的少。要培养学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。因此，以后教读鲁迅先生这篇比较含蓄、尖锐的课文，要重视阅读，在阅读中发现问题、得到体悟和提升。
本文针对当时***反动统治者及其御用文人散步中国人对抗日失去信心的论调进行了批驳，揭露***反动派的罪行，同时热情歌颂“地底下”（当时中国***领导下的革命人民）的斗争，明确地提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤诚之心