1、升降排序
如果需要对学生的总成绩从低到高排序，首先选择总成绩所在列，然后点击“排序和筛选”中的“升序”。这种排序方法不仅适用于数字，也可以实现按日期排序、按文字的英文或拼音首字母排序。
2、笔画排序
如果想按照姓氏笔画排序，则可以选择“排序和筛选”中的“自定义排序”，然后在“排序选项”中选择“按笔画排序”。注意要确认“主要关键字”为“姓名”。
3、按行排序
如果想让表格从6月到1月的顺序显示成绩，选择1月至6月的单元格，在“排序选项”中选择“按行排序”。注意“主要关键字”为月份所在行，即“行1”。
4、按颜色排序
如果想将名字为蓝色填充的学生排在前面，在“自定义排序”中选择“排序依据”，再选择“单元格颜色”，在“次序”中选择蓝色在顶端。
扩展资料
excel表格技巧
1、填充合并单元格
咱们说过，在工作表中尽量不使用合并单元格，否则就是给自己挖坑。那么对已有合并单元格的工作表。其实很简单：只要选中数据区域，先取消合并单元格。然后按Ctrl＋G，定位空值。再输入等号，按方向键的上箭头，最后按Ctrl＋回车即可。
2、单元格内强制换行
标题单元格内的内容太多，如果全部显示会使列宽太大，影响打印效果，咱们可以让单元格内的文字强制换行显示。单击单元格，光标在编辑栏内放到要换行的字符之间，按Alt加回车，最后适当调整列宽即可。
3、所有列缩放到一页
打印预览时，会出现有一列单独在另外一页显示了，这时候你是调整列宽还是调整页边距，其实只要设置一下缩放，将所有列缩放至一页就OK了。
我是一年级老师，我来聊聊这个话题。
家长说孩子排名在班里有点靠后，因为是一年级，孩子的好赖不能看排名和分数。一年级上册考试我们学区总排名时，我班里的数学是第一名，总平均分是98,5分，下册数学统测时，我班里数学还是第一名，但是总平均分是86.8。
因为这次考试题出的特别难，优秀孩子不太明显，那些中下等的孩子就暴露出学习的短板了。成绩就有点下滑，造成名次不低，但是总平均分下降的局面。所以题主说排名靠后，有点焦急。如果孩子也考90多分。排名靠后也不是学习特别差，不用着急。也不要只看分数，就像我说的全体学生考的都不好，我还是第一名，那也不用着急了。
那题主会问，不看排名，不看分数，那看啥？
看你孩子的学习态度，看你孩子对于知识的掌握程度，是真学会了还是被训练会了，我举个例子大家就明白了。
大家看到这样的题了吗？这是一年级必须掌握的题型之一。图1中，有大括号，大括号那里有个?？?，大括号的意思是合起来的意思，也就是左边的5条鱼和右边的7条鱼合起来是多少？
既然是求合起来是多少？那么我们知道该用加法运算，所以此题答案是5+7=12
图2大括号那里有个数字10，这就说现在总数是10，小羊喝了一瓶，还剩几瓶？那么还剩几瓶得从总数里去掉喝掉的就是还剩的，一年级数学里面，去掉就用减法，所以这题答案就是10-1=9
有部分学生道理不清楚，经常算式写反了，老师为了那些孩子能考试做对，就直接简单粗暴给孩子说，?？?在上面的用减法，?？?在下面的用加法。
再看这四道题。
图三和图四，就试用老师说的方法，?？?在上面用减法图三 9-4=5 图四 8-1=7。图五和图六还试用吗？显然图五?？?在上面，有的孩子就用的减法。5-2=3 图六用加法9+3=12那么显然孩子就做错了。
因为孩子没有学明白，是靠大量的练习和老师交给的一些经验来完成试卷，所以试卷上的分数以及排名，都不是很准确的能反映孩子的真实学习状态。
家长在陪读的过程中，要早发现问题，哪些是孩子学会掌握了的，哪些是孩子的短板，是靠水大泡倒墙，泡会的，道理没有明白，那这样的题，一定要和老师交流沟通，一起给孩子补上这个缺漏。
还有对于一年级孩子，家长不要只盯着分数，分数其实在低年级根本不是最重要的东西。最重要的是培养孩子热爱学习，有良好的学习方法和学习态度。能够独立学习，不要过分的依赖家长，没有家长的帮助就不能完成学习任务，那么这样的孩子，随着学习的难度和深度的增加，他会慢慢的落后于其它同学的。
最后祝所有的小学生假期快乐。尤其是学差生，在快乐的同时还要完成你该完成的任务！补习这学期你知识上的缺漏。预习一下下学期的重点知识。多多阅读，开阔视野，增长见识，提高阅读分析能力，下学期满血复活回来！！
争取二年级在学业上在上新台阶，获得老师家长的肯定。寒假考试后，你期待已久的奖状会飞到你的手中的，那就是对你的最大的肯定！
加油孩子！加油家长！加油老师！！
一、陈词阶段：
正方主辩：我方认为学生成绩应该排名次。因为学生考试的成绩是衡量学生学习水平，分析学生学习状况的重要指标之一，而学生成绩的排名可以让学生和学生家长认识到自己和自己的孩子在学习上处于什么样的状态，直观体会到自己存在的优势和不足等等，无论在其存在的科学性与合理性上都是毋庸置疑的。公布考试成绩也可以激发学生的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直追，这不仅有利于促进学生学习的进步，而且对形成良好的班风也很有好处。
因此，我方认为学生成绩应该排名次。
二、公辩阶段：
正方辩手：公布考试成绩可以激发学生的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直追。
正方辩手：分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？
正方辩手：世界各国在竞争，时代需要竞争，社会的各行各业都存在竞争。教育也不例外，培养适应社会的接班人，也就是要有竞争能力而适应现代社会的人。优胜劣汰是自然法则，也是社会法则，无需太多的呵护，因为磨难和挫折也是一种教育的资源。
正方辩手：每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。
正方辩手：有的学生仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命。难道，就因为这就可以立法，那么，再进一步说，学生现在还是在学校里，如果他们离开学校以后到了公司里有老板当众批评，那学生该怎么办？是不是也制定一个法律来禁止老板不准批评员工，不准进行优劣的评价？这样培养的人才，如何去参与世界竞争。再说，如果我们说成绩排名可能挫伤学生自尊，就应该立法禁止排名；那么，考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？
三、自由辩论：
正方：学生上学就必然要进行考试，要考试就必然有成绩，同时，学生的考试成绩也必然有差别，这是客观存在。隐瞒学生的考试成绩，无异于掩耳盗铃。学生应该正确地面对自己的考试成绩，正确地对待学习上的竞争和挫折。
正方“不公布成绩，就象是把青蛙放在锅水中用柴火慢慢地烧，当发觉危险时已经来不及逃生了”。我们大家都知道，在温室里成长的花朵，是经不得自然界的雪雨风霜。同样的道理，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！
四、总结陈词 ：
正方三辩：我方始终认为学生成绩应该排名次。因为分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？如果公布于众就觉得尊严受到侮辱，那么孩子今后怎样面对社会、面对更多的挫折呢？每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。这是不可能的，所以对学生的心理承受能力培养还得从现在练起、从学校开始，从排名次和公布成绩开始。
所以，我方坚持认为学生成绩应该排名次。
自从教育部规定中小学不允许公布学生考试成绩，不能按成绩给学生排名次以来，老师们在这方面就开始小心翼翼。
曾记何时，每次考试结果一出来 老师就会把班里的成绩张榜公布出来，谁考了多少分，在班里排第几大家一目了然。虽然考得差的心里会不舒服，但也不会像现在的孩子一样，心理脆弱得不堪一击，又是抑郁又是跳楼的。
相反，考完公布了学生成绩，每个人才会对自己所处的位置了然于胸，认清现实，便于确定下一步的努力方向。
如果不让排名，不公布成绩，学生自己也不知道自己和别人有多大差距，没有压力也就没有动力。以前考完家长和别人一比较 就会给自己孩子施加压力，制定目标，而成绩不太好的学生也会发奋努力，力求进步，这样就可以促进学生越来越优秀，最少会在原来的基础上有所进步。
而现在不允许排名，学生不了解自己有多深多浅，家长也不会给孩子太大的压力，孩子每天快快乐乐的，反正也不知道自己究竟有多差，得过且过就是了。
长此以往，就很难激发学生学习的积极性，差不多全凭自觉了。这种方式对于爱学习的孩子影响不大，但是自制力不好的学生就要吃亏，他们不会积极主动地去学习，也没有人给他们施加压力，和放养差不多。
有的老师忍不住会在班级群里公布考试信息，结果遭到一些好事家长的举报，最后被教育局处分，得不偿失。
奇葩的是，公布成绩有人去上告，说损伤学生的自尊心，成绩不公布
也有人上告，有家长以老师不公布学生排名为由把老师举报了，让老师哭笑不得。
既然公布学生考试成绩需要担风险，会引起各种不必要的麻烦，那就不公布成绩，乐得清闲。
老师不公布成绩了，有的家长又开始觉得不适应了，因为自己根本看不到孩子的成绩，也无法知道孩子究竟学得怎么样，有多大差距。于是有人强烈要求公布学生考试成绩，作为下一步努力的方向。
对于学生成绩，现状是这样的，不能公布考试成绩！然而，对于老师们的考核，则要依据所教学科的平均分来定输赢。
学校的评优评先，量化考核，都和教学成绩有关，教学成绩就是学生成绩，这岂不是自相矛盾？
很多人质疑，中小学不让排名，那高考不排名行吗？难道中小学要一直采取鸵鸟政策，为了孩子的自尊心不受伤害，一直自欺欺人，认为自己不错，结果中考一考定分晓，到时候就彻底傻眼了。
然后还有高考，你在全省的位次决定着你能报考什么等级的学校，如果高考也不排名次，你知道怎么报考志愿吗？
所以，如果中小学不允许给学生成绩排名，那么中考录取需要不需要排名？高考录取需要不需要排名？
为何现在的孩子就这么玻璃心，连这点挫折都经受不起？正视自己的成绩，寻找差距才能有更快、更大的进步。
成绩的本质，其实是对孩子近一段时期学习成果的检验。
我们需要通过这样的检验来帮助孩子了解自身的学习情况，查漏补缺，以期下一阶段的学习状态，学习方法能够有所改善，从而取得更好的成绩。
所以说，面对孩子的成绩，我们应该关注的其实并不是成绩本身，而是在该成绩的背后，表现出来的孩子学习态度、学习方法、学习能力的区别，我们希望通过阶段性的检测，帮助孩子取得更好的进步。
成绩排名的作用是什么？
对成绩进行排名，会有效的激发学生之间的竞争，而这种竞争的存在，对孩子学习态度、学习方法的改善，有较好的良性作用。
当然啦，也有些学生在看到自己的成绩排名比较落后时，会受到打击。
其实这时候，问题的核心已经不在成绩排名上了，而是孩子自己没有意识到成绩的真正内涵是什么，成绩排名的目的是什么。
所以，身为家长，我们有必要帮助孩子树立清晰的认知，这比隐瞒成绩排名更重要。
综上，蝶忆江南认为学生的成绩排名应当公开，百利而无一害。
小学一二年级成绩不重要，如何取得成绩很重要。别看有的孩子测验成绩高，如果那是每天放学后从5点学到10点换来的，这个分数就是低含金量。还有的孩子平时不怎么用功，考试成绩忽上忽下，这种才是有潜力逆袭的一类。所以我们看到成绩时应该把目光从分数上移开，转而研究分丢在哪些地方，一样扣两分，阅读理解与默写的含金量是不一样的，前者需要思考，后者只需要记忆。我家孩子昨天语文测验94，作文扣2分，剩下一处错在『长途跋涉』的『跋』字，另一处错在空了个词。作文不容易拿满分，别字、不会写的字也好纠正，我认为这个分数证明了他平时学习时间和程度足够，实力和不足都很明显。